Brasília - Em meio a mais de 3 mil participantes da Conferência Nacional de Educação (Conae), um deles chama atenção pela idade: Breno Figueiredo, de 11 anos, morador da cidade de Iguatu (CE), a 300 quilômetros e Fortaleza. Aluno da Escola Municipal João Paulino de Araújo, ele é um dos representes do segmento estudantil na conferência.
Para chegar até a etapa nacional, Breno participou da conferência municipal e de etapa estadual, quando foi um dos quatro estudantes selecionados para vir a Brasília. Aluno do 6º ano do ensino fundamental, ele diz que é uma grande responsabilidade representar o Ceará no encontro.
“Estou muito feliz porque aqui serão decididos os rumos da educação para os próximos dez anos”, disse.
Breno avalia que a educação “está precisando melhorar”, mas, segundo ele, sua escola tem uma boa estrutura e professores bem capacitados. “Eu acho que a educação é um dos maiores meios para o país evoluir, ela vai decidir os rumos do Brasil.”
O estudante admite que não é comum crianças da idade dele se interessarem por política. “Eu deixava de ir brincar ou jogar videogame para ler um livro, coisa que uma criança não faz mais hoje em dia.”
Breno acredita que o gosto pelos estudos, especialmente por ciências, vem dos pais que desde que ele era pequeno o incentivavam a ler contando histórias antes de dormir. “Eles já estavam planejando meu futuro”, diz. A família tem uma pequena empresa de serigrafia.
Depois da Conae, Breno volta para Iguatu, onde mora com dois irmãos e os pais. Ele espera ser biólogo ou veterinário quando crescer. A proposta que o estudante trouxe a conferência é que alunos de escolas pública tenham mais acesso a bolsas de estudo.
Fonte: Agência Brasil, Amanda Cieglinski - 31/03/2010
quarta-feira, 31 de março de 2010
Pulseira do Sexo
Pulseira do Sexo...
Você pode evitar, faça parte desta corrente, repasse esta mensagem a todos seus amigos.
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente Art. 70 É dever de todos prevenir a ocorrência de ameaça ou violação dos direitos da criança e do adolescente.
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terça-feira, 30 de março de 2010
CONAE começa com reivindicações de trabalhadores da área de educação
do Portal Pró-Menino
Maria Claudia Baima, colaboradora em Brasília-DF
Mais de 3,5 mil pessoas, entre delegados, observadores, palestrantes, imprensa e convidados, foram recebidos nos espaços do Centro de Convenções Ulysses Guimarães por faixas de reivindicação como “o piso é lei, faça valer” e “piso e carreira andam juntos”, expostas pela Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE). Neste ambiente se iniciaram, em Brasília (DF), na última segunda-feira (29/03), as atividades da primeira Conferência Nacional de Educação (CONAE) realizada no País.
Depois de uma apresentação de viola caipira com o artista local Cacai Nunes, 3680 pessoas se cadastraram para iniciar a esperada discussão sobre os eixos que compõem a Conferência e resultarão nas diretrizes a serem observadas pelo Plano Nacional de Educação.
De acordo com Francisco das Chagas, da comissão organizadora da CONAE, a expectativa deste encontro é muito grande e antiga. “A CONAE atende o anseio geral por um sistema nacional articulado de educação e pela consolidação do novo Plano Nacional de Educação, para 2011 a 2020”. Por isso, a CONAE e as Conferências municipais e estaduais que a precederam têm como tema geral “Construindo um Sistema Nacional Articulado de Educação: Plano Nacional de Educação, suas Diretrizes e Estratégias de Ação”.
Chagas esclarece que a reivindicação consensual deste encontro não se refere à implantação de um “SUS para a educação”, a exemplo do Sistema Único de Saúde. A proposta não é unificar o sistema, mas articular suas estruturas. Nesse sentido, a professora Raquel Felau Guisoni, da CNTE, fala sobre o espírito dos participantes da Conferência: “a CONAE nos dá esperança pela diversidade de profissionais da educação que consegue reunir”, referindo-se à grande potencialidade de construção coletiva desse Sistema Articulado e, portanto, colaborativo.
O Evento
A comissão organizadora nacional disponibilizou um documento referência que será objeto de debates e deliberações estruturado em seis eixos durante a Conferência:
1) Papel do Estado na Garantia do Direito à Educação de Qualidade: Organização e Regulação da Educação Nacional;
2) Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação ;
3) Democratização do Acesso, Permanência e Sucesso Escolar;
4) Formação e Valorização dos Profissionais da Educação;
5) Financiamento da Educação e Controle Social;
6) Justiça Social, Educação e Trabalho: Inclusão, Diversidade e Igualdade.
Cada eixo foi dividido em 27 colóquios e cada colóquio em muitos temas específicos: em média 40 para cada colóquio.
No primeiro dia de trabalhos, as atividades se estenderam até a noite, misturando-se com a vasta programação cultural que faz parte da Conferência. Nesta terça-feira (30/03) acontecem os debates dos eixos 4, 5 e 6, que tratam da valorização dos professores, do financiamento para educação e da inclusão, diversidade e igualdade.
O eixo 4 é um dos mais polêmicos. O piso salarial dos professores e seu plano de carreira são os pontos sensíveis, ao lado da questão geral do financiamento da educação. A proposta de que devem partir os debates é a de criar condições para que até final de 2014 o governo destine 10% do PIB para a educação, o que hoje está na faixa de 4%.
Fonte: www.promenino.org.br
Maria Claudia Baima, colaboradora em Brasília-DF
Mais de 3,5 mil pessoas, entre delegados, observadores, palestrantes, imprensa e convidados, foram recebidos nos espaços do Centro de Convenções Ulysses Guimarães por faixas de reivindicação como “o piso é lei, faça valer” e “piso e carreira andam juntos”, expostas pela Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE). Neste ambiente se iniciaram, em Brasília (DF), na última segunda-feira (29/03), as atividades da primeira Conferência Nacional de Educação (CONAE) realizada no País.
Depois de uma apresentação de viola caipira com o artista local Cacai Nunes, 3680 pessoas se cadastraram para iniciar a esperada discussão sobre os eixos que compõem a Conferência e resultarão nas diretrizes a serem observadas pelo Plano Nacional de Educação.
De acordo com Francisco das Chagas, da comissão organizadora da CONAE, a expectativa deste encontro é muito grande e antiga. “A CONAE atende o anseio geral por um sistema nacional articulado de educação e pela consolidação do novo Plano Nacional de Educação, para 2011 a 2020”. Por isso, a CONAE e as Conferências municipais e estaduais que a precederam têm como tema geral “Construindo um Sistema Nacional Articulado de Educação: Plano Nacional de Educação, suas Diretrizes e Estratégias de Ação”.
Chagas esclarece que a reivindicação consensual deste encontro não se refere à implantação de um “SUS para a educação”, a exemplo do Sistema Único de Saúde. A proposta não é unificar o sistema, mas articular suas estruturas. Nesse sentido, a professora Raquel Felau Guisoni, da CNTE, fala sobre o espírito dos participantes da Conferência: “a CONAE nos dá esperança pela diversidade de profissionais da educação que consegue reunir”, referindo-se à grande potencialidade de construção coletiva desse Sistema Articulado e, portanto, colaborativo.
O Evento
A comissão organizadora nacional disponibilizou um documento referência que será objeto de debates e deliberações estruturado em seis eixos durante a Conferência:
1) Papel do Estado na Garantia do Direito à Educação de Qualidade: Organização e Regulação da Educação Nacional;
2) Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação ;
3) Democratização do Acesso, Permanência e Sucesso Escolar;
4) Formação e Valorização dos Profissionais da Educação;
5) Financiamento da Educação e Controle Social;
6) Justiça Social, Educação e Trabalho: Inclusão, Diversidade e Igualdade.
Cada eixo foi dividido em 27 colóquios e cada colóquio em muitos temas específicos: em média 40 para cada colóquio.
No primeiro dia de trabalhos, as atividades se estenderam até a noite, misturando-se com a vasta programação cultural que faz parte da Conferência. Nesta terça-feira (30/03) acontecem os debates dos eixos 4, 5 e 6, que tratam da valorização dos professores, do financiamento para educação e da inclusão, diversidade e igualdade.
O eixo 4 é um dos mais polêmicos. O piso salarial dos professores e seu plano de carreira são os pontos sensíveis, ao lado da questão geral do financiamento da educação. A proposta de que devem partir os debates é a de criar condições para que até final de 2014 o governo destine 10% do PIB para a educação, o que hoje está na faixa de 4%.
Fonte: www.promenino.org.br
segunda-feira, 29 de março de 2010
FIQUE DE OLHO NO QUE ACONTECE NO BRASIL, NO QUE DIZ A CRIANÇA E O ADOLESCENTE
Jovens programados para o risco - 26/03/2010
Assuntos “adultos” devem ser tratados com naturalidade - 26/03/2010
SP: Lei “anticoxinha” terá ajustes - 26/03/2010
AP: Esporte para crianças e adolescentes - 26/03/2010
CE: Mortalidade infantil continua caindo - 26/03/2010
SP: Nenhuma escola de Ribeirão Preto atinge a meta em avaliação - 26/03/2010
BA: Escola usa livro que descreve ato sexual e causa polêmica - 26/03/2010
AP: MP deve garantir educação a crianças e adolescentes - 26/03/2010
CE: Creches sofrem com atraso no repasse de verba - 26/03/2010
PR: Encontro debate pedofilia - 26/03/2010
Publicidade pornográfica deve ser proibida - 25/03/2010
Crianças não devem exagerar no chocolate - 25/03/2010
MA: Mais Educação é lançado em Caxias - 25/03/2010
CE: Xadrez favorece a educação - 25/03/2010
SC: Música encanta 120 crianças - 25/03/2010
MA: Crianças morrem na fila da UTI - 25/03/2010
SP: 32 escolas estaduais atingem nível máximo em avaliação - 25/03/2010
BA: Vagas para crianças dobram em três anos - 25/03/2010
RJ: Mais de um milhão de crianças sem creche - 25/03/2010
Alunos terão bicicleta doada pelo governo - 25/03/2010
Rainha da Suécia discute em São Paulo erradicação de castigos físicos contra crianças -
SP: Lei “anticoxinha” terá ajustes - 26/03/2010
AP: Esporte para crianças e adolescentes - 26/03/2010
CE: Mortalidade infantil continua caindo - 26/03/2010
SP: Nenhuma escola de Ribeirão Preto atinge a meta em avaliação - 26/03/2010
BA: Escola usa livro que descreve ato sexual e causa polêmica - 26/03/2010
AP: MP deve garantir educação a crianças e adolescentes - 26/03/2010
CE: Creches sofrem com atraso no repasse de verba - 26/03/2010
PR: Encontro debate pedofilia - 26/03/2010
Publicidade pornográfica deve ser proibida - 25/03/2010
Crianças não devem exagerar no chocolate - 25/03/2010
MA: Mais Educação é lançado em Caxias - 25/03/2010
CE: Xadrez favorece a educação - 25/03/2010
SC: Música encanta 120 crianças - 25/03/2010
MA: Crianças morrem na fila da UTI - 25/03/2010
SP: 32 escolas estaduais atingem nível máximo em avaliação - 25/03/2010
BA: Vagas para crianças dobram em três anos - 25/03/2010
RJ: Mais de um milhão de crianças sem creche - 25/03/2010
Alunos terão bicicleta doada pelo governo - 25/03/2010
Rainha da Suécia discute em São Paulo erradicação de castigos físicos contra crianças -
25/03/2010
Ministro vai propor aumento real para o piso dos professores - 25/03/2010
Ministro descarta boatos e diz que é seguro tomar vacina da gripe A - 25/03/2010
Programa Iniciativa Jovem investe no empreendedorismo social sustentável - 25/03/2010
Professores em greve são presos durante manifestação contra o governo paulista - 25/03/2010
Entidades sociais e prefeituras são premiadas por ajudar a cumprir Metas do Milênio -
Ministro vai propor aumento real para o piso dos professores - 25/03/2010
Ministro descarta boatos e diz que é seguro tomar vacina da gripe A - 25/03/2010
Programa Iniciativa Jovem investe no empreendedorismo social sustentável - 25/03/2010
Professores em greve são presos durante manifestação contra o governo paulista - 25/03/2010
Entidades sociais e prefeituras são premiadas por ajudar a cumprir Metas do Milênio -
25/03/2010
Goiás lança projeto contra a exploração de crianças e adolescentes negras - 24/03/2010
Ações do Programa Jovens Baianos focam no desenvolvimento comunitário - 24/03/2010
Reduzir a idade penal é entregar o adolescente mais cedo ao crime - 24/03/2010
BA: Vacinação contra meningite é intensificada - 24/03/2010
PB: Identificada rede de exploração sexual - 24/03/2010
RN: Audiência debate combate à exploração sexual pelo turismo - 24/03/2010
AP: Escolas recebem computadores - 24/03/2010
Música ajuda no desenvolvimento durante a infância - 24/03/2010
RS: Violência em escolas preocupa comunidade - 24/03/2010
PR: Gripe A já complica rotina escolar - 24/03/2010
Pesquisa mapeia comportamento de adolescentes na web - 24/03/2010
RN: Falta de professores prejudica cerca de 125 mil alunos - 24/03/2010
GO: Milhares de livros vão parar em lixão - 24/03/2010
PE: 20% das grávidas são adolescentes - 23/03/2010
SC: Pequenos receberam vacina extra - 23/03/2010
MG: Jovens dão nota baixa à própria saúde - 23/03/2010
AP: Teste de acuidade visual e auditiva obrigatório - 23/03/2010
Jovens preferem água de coco ou chá a refrigerantes - 23/03/2010
Cadastro de adoção precisa de ajustes - 23/03/2010
PE: Sala de depoimento infantil é inaugurada - 23/03/2010
SE: Ano letivo ainda não começou em escola da capital - 23/03/2010
RR: Falta material e professor em escolas estaduais - 23/03/2010
Conferência debaterá a criação de um SUS para a educação - 23/03/2010
Seminário discute notificação dos casos de violências contra crianças - 23/03/2010
Parceria com Corinthians beneficia jovens da Fundação CASA - 23/03/2010
Detenção de crianças e adolescentes deve ser no máximo de três anos, diz PGR - 23/03/2010
Dia Mundial da Água - Uma breve reflexão sobre este valioso bem natural - 23/03/2010
BA: Salas de aula multifuncionais para alunos surdos - 23/03/2010
Cresce número de casos de puberdade precoce - 23/03/2010
Excesso de internet para crianças preocupa especialistas - 22/03/2010
Índice de crianças com HIV ainda é alto no Brasil - 22/03/2010
BA: Câmara de Ilhéus discute abuso sexual contra crianças - 22/03/2010
Campanha alerta pais para afogamentos - 22/03/2010
PE: Trabalho infantil deve ser combatido - 22/03/2010
Tráfico de pessoas: jovens são as maiores vítimas - 22/03/2010
Casa Abrigo ajuda crianças traumatizadas por violência doméstica - 22/03/2010
Goiás lança projeto contra a exploração de crianças e adolescentes negras - 24/03/2010
Ações do Programa Jovens Baianos focam no desenvolvimento comunitário - 24/03/2010
Reduzir a idade penal é entregar o adolescente mais cedo ao crime - 24/03/2010
BA: Vacinação contra meningite é intensificada - 24/03/2010
PB: Identificada rede de exploração sexual - 24/03/2010
RN: Audiência debate combate à exploração sexual pelo turismo - 24/03/2010
AP: Escolas recebem computadores - 24/03/2010
Música ajuda no desenvolvimento durante a infância - 24/03/2010
RS: Violência em escolas preocupa comunidade - 24/03/2010
PR: Gripe A já complica rotina escolar - 24/03/2010
Pesquisa mapeia comportamento de adolescentes na web - 24/03/2010
RN: Falta de professores prejudica cerca de 125 mil alunos - 24/03/2010
GO: Milhares de livros vão parar em lixão - 24/03/2010
PE: 20% das grávidas são adolescentes - 23/03/2010
SC: Pequenos receberam vacina extra - 23/03/2010
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Jovens preferem água de coco ou chá a refrigerantes - 23/03/2010
Cadastro de adoção precisa de ajustes - 23/03/2010
PE: Sala de depoimento infantil é inaugurada - 23/03/2010
SE: Ano letivo ainda não começou em escola da capital - 23/03/2010
RR: Falta material e professor em escolas estaduais - 23/03/2010
Conferência debaterá a criação de um SUS para a educação - 23/03/2010
Seminário discute notificação dos casos de violências contra crianças - 23/03/2010
Parceria com Corinthians beneficia jovens da Fundação CASA - 23/03/2010
Detenção de crianças e adolescentes deve ser no máximo de três anos, diz PGR - 23/03/2010
Dia Mundial da Água - Uma breve reflexão sobre este valioso bem natural - 23/03/2010
BA: Salas de aula multifuncionais para alunos surdos - 23/03/2010
Cresce número de casos de puberdade precoce - 23/03/2010
Excesso de internet para crianças preocupa especialistas - 22/03/2010
Índice de crianças com HIV ainda é alto no Brasil - 22/03/2010
BA: Câmara de Ilhéus discute abuso sexual contra crianças - 22/03/2010
Campanha alerta pais para afogamentos - 22/03/2010
PE: Trabalho infantil deve ser combatido - 22/03/2010
Tráfico de pessoas: jovens são as maiores vítimas - 22/03/2010
Casa Abrigo ajuda crianças traumatizadas por violência doméstica - 22/03/2010
Fonte: http://www.promenino.org.br/
sexta-feira, 26 de março de 2010
Representante da ABMP fala sobre participação infantil em atividades artísticas
A participação de crianças em eventos artísticos é formalmente criticada quando configura trabalho infantil. Mas a participação de crianças e adolescentes em outras atividades artísticas, não necessariamente remuneradas, também são alvo de preocupação. O que fazer para contornar o assédio para que os pequenos se exponham no carnaval ou em shows de calouros, por exemplo? As decisões sobre o que fazer nesse sentido não podem ser tomadas de acordo com uma fórmula pronta.
Na opinião de Brigitte Remor, juíza em Santa Catarina e 2ª Vice-Presidente da Associação Brasileira de Magistrados, Promotores e Defensores Públicos da Infância e Juventude (ABMP), é preciso considerar a totalidade do sistema cultural em que estão inseridas as pautas da infância e da juventude e, ainda, melhorar o diálogo com as próprias crianças, para interpretar corretamente sua vontade e suas aspirações. “É preciso ver a criança como sujeito, e não objeto”, defende a juíza, em entrevista ao Portal Pró-Menino. Confira a seguir a entrevista:
Portal Pró-Menino: Como a ABMP vê a participação das crianças em atividades de grande exposição, por exemplo a participação em trabalhos artísticos e em eventos como o carnaval?
Brigitte Remor: A ABMP trabalha no sentido de aprimorar como um todo o sistema de infância e juventude. Temos potencialmente de vivificar o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) por seus princípios fundamentais, pensando essas questões de um modo mais abrangente. Por exemplo: a sociedade tem uma série elementos de erotização, principalmente na mídia. Mas em vez de só criticar isso, precisamos pensar que tipo de resgate queremos fazer, pensar também como fica a erotização no dia a dia. Temos que aprofundar muito a discussão, para que isso sirva para discutirmos relações mais profundas. Principalmente, o juiz tem que ver a criança como sujeito, não como objeto, nesse processo.
PM: Então é preciso seguir a vontade da criança?
BR: Em nível mundial, tem sido muito trabalhado o tema da participação da criança e do adolescente, para identificar seus próprios desejos. O ECA fala isso, mas aqui ainda estamos inserindo e exercitando a “escuta”. Há colegas exercitando a participação consciente, o diálogo. Em processos judiciais, já existe a previsão de ser obrigatória a escuta da criança, como no caso de adoção. Em procedimentos administrativos, como nos casos de portaria, ali não tem caráter de processo, de ampla discussão, então não existe a previsão dessa escuta.
PM: O que são esses procedimentos administrativos?
BR: Os artigos 148 e 149 do ECA dizem o que os juízes da infância podem ou não fazer, ou seja, qual é sua competência. Entre as competências dos processos judiciais, tem a competência para procedimentos administrativos. São casos também chamados de “competência judiciária disciplinar”, ou seja, não necessariamente é a atuação judiciária dentro de um processo, entre partes. São casos de portaria ou alvará para autorizar entrada e permanência de criança e adolescentes em determinados eventos sociais, como o carnaval, por exemplo.
PM: No carnaval, houve uma decisão para autorizar a participação de uma garota de 7 anos como “rainha da bateria” de uma escola de samba. Mas, ao mesmo tempo, houve uma decisão em uma cidade do Ceará que proibiu qualquer criança de participar das festas de carnaval nas ruas, mesmo que acompanhada dos pais. Como isso é possível?
BR: Esses procedimentos administrativos, ao mesmo tempo que são gerais (porque não são individuais), são válidos apenas para uma determinada região (a Comarca). O fato de cada juiz em cada localidade ter autonomia para decidir é um diferencial em relação ao “trauma” do Código de Menores, que trazia orientações fechadas bastante autoritárias. Assim, é uma segurança jurídica o fato de que em cada localidade se possa seguir seus próprios critérios, mas sempre observando parâmetros que estão claros no ECA, que são os seguintes:
- os princípios do ECA;
- as peculiaridades locais, a cultura local;
- a existência de instalações adequadas [no local do evento];
- o perfil da freqüência habitual do local;
- a adequação do ambiente para crianças e/ou adolescentes (questões físicas simples, como como higiene, segurança);
- a natureza do espetáculo analisado;
Além disso, cada decisão tem que ser fundamentada, ou seja, não é algo fácil de se fazer, é preciso observar as peculiaridades e a diversidade existente no país.
PM: Existe alguma iniciativa da ABMP em buscar uma orientação predominante para a aplicação dos direitos das crianças em casos como esses?
BR: A ABMP tem trabalhado necessidade de instalar varas especializadas (varas da infância) em mais comarcas, para garantir que os dispositivos do ECA sejam levados em consideração, porque é preciso conhecer esses princípios específicos, ter um olhar diferenciado quando se trata de infância. Temos um levantamento que mostra que, no Brasil, o número de varas da infância com magistrados especializados ainda é pequeno, e é preciso melhorar a capacitação específica para os magistrados que assumem o trabalho nessas varas, além de promover a manutenção de equipes técnicas especializadas para apoiar esse trabalho.
PM: Como a sociedade pode participar da construção desse sistema que respeite os princípios do ECA?
BR: Nenhum juiz, no gabinete, consegue fazer um trabalho integral. Existem colegas [juízes] que até defendem que os procedimentos disciplinares deveriam ser feitos pelas próprias comunidades, e não por um juiz. A ABMP sempre envolve outros atores do Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente, como ONGs, nos fluxos de trabalho, porque entende que só se pode construir algo se for em rede. É assim que pensamos a discussão com a sociedade. Temos que nos unir para fazer a diferença.
Na opinião de Brigitte Remor, juíza em Santa Catarina e 2ª Vice-Presidente da Associação Brasileira de Magistrados, Promotores e Defensores Públicos da Infância e Juventude (ABMP), é preciso considerar a totalidade do sistema cultural em que estão inseridas as pautas da infância e da juventude e, ainda, melhorar o diálogo com as próprias crianças, para interpretar corretamente sua vontade e suas aspirações. “É preciso ver a criança como sujeito, e não objeto”, defende a juíza, em entrevista ao Portal Pró-Menino. Confira a seguir a entrevista:
Portal Pró-Menino: Como a ABMP vê a participação das crianças em atividades de grande exposição, por exemplo a participação em trabalhos artísticos e em eventos como o carnaval?
Brigitte Remor: A ABMP trabalha no sentido de aprimorar como um todo o sistema de infância e juventude. Temos potencialmente de vivificar o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) por seus princípios fundamentais, pensando essas questões de um modo mais abrangente. Por exemplo: a sociedade tem uma série elementos de erotização, principalmente na mídia. Mas em vez de só criticar isso, precisamos pensar que tipo de resgate queremos fazer, pensar também como fica a erotização no dia a dia. Temos que aprofundar muito a discussão, para que isso sirva para discutirmos relações mais profundas. Principalmente, o juiz tem que ver a criança como sujeito, não como objeto, nesse processo.
PM: Então é preciso seguir a vontade da criança?
BR: Em nível mundial, tem sido muito trabalhado o tema da participação da criança e do adolescente, para identificar seus próprios desejos. O ECA fala isso, mas aqui ainda estamos inserindo e exercitando a “escuta”. Há colegas exercitando a participação consciente, o diálogo. Em processos judiciais, já existe a previsão de ser obrigatória a escuta da criança, como no caso de adoção. Em procedimentos administrativos, como nos casos de portaria, ali não tem caráter de processo, de ampla discussão, então não existe a previsão dessa escuta.
PM: O que são esses procedimentos administrativos?
BR: Os artigos 148 e 149 do ECA dizem o que os juízes da infância podem ou não fazer, ou seja, qual é sua competência. Entre as competências dos processos judiciais, tem a competência para procedimentos administrativos. São casos também chamados de “competência judiciária disciplinar”, ou seja, não necessariamente é a atuação judiciária dentro de um processo, entre partes. São casos de portaria ou alvará para autorizar entrada e permanência de criança e adolescentes em determinados eventos sociais, como o carnaval, por exemplo.
PM: No carnaval, houve uma decisão para autorizar a participação de uma garota de 7 anos como “rainha da bateria” de uma escola de samba. Mas, ao mesmo tempo, houve uma decisão em uma cidade do Ceará que proibiu qualquer criança de participar das festas de carnaval nas ruas, mesmo que acompanhada dos pais. Como isso é possível?
BR: Esses procedimentos administrativos, ao mesmo tempo que são gerais (porque não são individuais), são válidos apenas para uma determinada região (a Comarca). O fato de cada juiz em cada localidade ter autonomia para decidir é um diferencial em relação ao “trauma” do Código de Menores, que trazia orientações fechadas bastante autoritárias. Assim, é uma segurança jurídica o fato de que em cada localidade se possa seguir seus próprios critérios, mas sempre observando parâmetros que estão claros no ECA, que são os seguintes:
- os princípios do ECA;
- as peculiaridades locais, a cultura local;
- a existência de instalações adequadas [no local do evento];
- o perfil da freqüência habitual do local;
- a adequação do ambiente para crianças e/ou adolescentes (questões físicas simples, como como higiene, segurança);
- a natureza do espetáculo analisado;
Além disso, cada decisão tem que ser fundamentada, ou seja, não é algo fácil de se fazer, é preciso observar as peculiaridades e a diversidade existente no país.
PM: Existe alguma iniciativa da ABMP em buscar uma orientação predominante para a aplicação dos direitos das crianças em casos como esses?
BR: A ABMP tem trabalhado necessidade de instalar varas especializadas (varas da infância) em mais comarcas, para garantir que os dispositivos do ECA sejam levados em consideração, porque é preciso conhecer esses princípios específicos, ter um olhar diferenciado quando se trata de infância. Temos um levantamento que mostra que, no Brasil, o número de varas da infância com magistrados especializados ainda é pequeno, e é preciso melhorar a capacitação específica para os magistrados que assumem o trabalho nessas varas, além de promover a manutenção de equipes técnicas especializadas para apoiar esse trabalho.
PM: Como a sociedade pode participar da construção desse sistema que respeite os princípios do ECA?
BR: Nenhum juiz, no gabinete, consegue fazer um trabalho integral. Existem colegas [juízes] que até defendem que os procedimentos disciplinares deveriam ser feitos pelas próprias comunidades, e não por um juiz. A ABMP sempre envolve outros atores do Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente, como ONGs, nos fluxos de trabalho, porque entende que só se pode construir algo se for em rede. É assim que pensamos a discussão com a sociedade. Temos que nos unir para fazer a diferença.
Fonte: www.promenino.org.br
segunda-feira, 22 de março de 2010
Excesso de internet para crianças preocupa especialistas
Do clipping da Andi
Com a facilidade de acesso à informação rápida, as crianças passam a explorar um universo que apresenta oportunidades e riscos
Pesquisa realizada pela organização não governamental (ONG) SaferNet, que entrevistou 2.159 alunos de escolas públicas e particulares, revelou que parte dos jovens permanece mais de três horas por dia conectada ao mundo virtual. O psicólogo e diretor de Prevenção e Atendimento da ONG no Brasil, Rodrigo Nejm, explica que ficar muito tempo conectado pode privar a criança de outros hábitos fundamentais para o seu desenvolvimento como ler, brincar, dormir ou ter contato com outras crianças. Segundo Nejm, a internet, como espaço público, oferece oportunidades e riscos. Por isso, é aconselhável que as crianças tenham acesso mediado, recebendo orientação e respeitando a singularidade da infância.
Fonte:Jornal do Estado (PR) – 21/03/2010
Leia também:
Índice de crianças com HIV ainda é alto no Brasil - 22/03/2010
BA: Câmara de Ilhéus discute abuso sexual contra crianças - 22/03/2010
Campanha alerta pais para afogamentos - 22/03/2010
PE: Trabalho infantil deve ser combatido - 22/03/2010
Tráfico de pessoas: jovens são as maiores vítimas - 22/03/2010
Casa Abrigo ajuda crianças traumatizadas por violência doméstica - 22/03/2010
Fonte: www.promenino.org.br
Com a facilidade de acesso à informação rápida, as crianças passam a explorar um universo que apresenta oportunidades e riscos
Pesquisa realizada pela organização não governamental (ONG) SaferNet, que entrevistou 2.159 alunos de escolas públicas e particulares, revelou que parte dos jovens permanece mais de três horas por dia conectada ao mundo virtual. O psicólogo e diretor de Prevenção e Atendimento da ONG no Brasil, Rodrigo Nejm, explica que ficar muito tempo conectado pode privar a criança de outros hábitos fundamentais para o seu desenvolvimento como ler, brincar, dormir ou ter contato com outras crianças. Segundo Nejm, a internet, como espaço público, oferece oportunidades e riscos. Por isso, é aconselhável que as crianças tenham acesso mediado, recebendo orientação e respeitando a singularidade da infância.
Fonte:Jornal do Estado (PR) – 21/03/2010
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Casa Abrigo ajuda crianças traumatizadas por violência doméstica - 22/03/2010
Fonte: www.promenino.org.br
sábado, 20 de março de 2010
Religiosos de Alagoas vão depor na CPI da Pedofilia
Do clipping da Andi
Comissão do Senado Federal ouvirá dois monsenhores e um padre de Arapiraca (AL), acusados de abuso sexual contra crianças
Em reunião realizada ontem (18), a Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI) da Pedofilia, do Senado Federal, aprovou dois requerimentos do senador Magno Malta (PR-ES). Foi definido que a CPI realizará diligências à cidade de Arapiraca (AL) e colherá o depoimento de dois monsenhores e de um padre acusados de abusar sexualmente de crianças que atuavam como coroinhas em igrejas do município. Além dos religiosos, os senadores ouvirão delegadas, conselheiros tutelares e o Ministério Público Estadual. Para o senador Magno Malta, o caso de Alagoas é emblemático, pois forçou o Vaticano a se pronunciar pela primeira vez sobre esse tipo de o crime praticado por padres no Brasil.
Fonte: Gazeta de Alagoas (AL) – 19/03/2010
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BA: Escola de balé oferece bolsas para crianças - 19/03/2010
MG: Jovens aprendem consciência ambiental com música - 19/03/2010
AM: Atendimento a crianças é ampliado em 37% - 19/03/2010
Aprendizado é melhor antes da puberdade - 19/03/2010
SP: Eventos movimentam biblioteca infantil - 19/03/2010
SC: Estudantes recebem laptops - 19/03/2010
MA: Concentração de jovens nas ruas será discutida - 19/03/2010
PB: Perfil exigido dificulta adoção de crianças - 19/03/2010
CE: Sumiço de crianças e adolescentes em debate - 19/03/2010
MT: MPT quer reduzir número de crianças exploradas - 19/03/2010
SP: Teste da orelhinha será padrão nos hospitais públicos - 19/03/2010
Religiosos de Alagoas vão depor na CPI da Pedofilia - 19/03/2010
Fonte:www.promenino.org.br
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Em reunião realizada ontem (18), a Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI) da Pedofilia, do Senado Federal, aprovou dois requerimentos do senador Magno Malta (PR-ES). Foi definido que a CPI realizará diligências à cidade de Arapiraca (AL) e colherá o depoimento de dois monsenhores e de um padre acusados de abusar sexualmente de crianças que atuavam como coroinhas em igrejas do município. Além dos religiosos, os senadores ouvirão delegadas, conselheiros tutelares e o Ministério Público Estadual. Para o senador Magno Malta, o caso de Alagoas é emblemático, pois forçou o Vaticano a se pronunciar pela primeira vez sobre esse tipo de o crime praticado por padres no Brasil.
Fonte: Gazeta de Alagoas (AL) – 19/03/2010
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MT: MPT quer reduzir número de crianças exploradas - 19/03/2010
SP: Teste da orelhinha será padrão nos hospitais públicos - 19/03/2010
Religiosos de Alagoas vão depor na CPI da Pedofilia - 19/03/2010
Fonte:www.promenino.org.br
sexta-feira, 19 de março de 2010
Juíza proíbe menores de 18 anos em show de rap na NITRO
O Juizado da Infância e da Juventude de Apucarana, proibiu a entrada de menores de 18 anos no show de um grupo carioca de rap que será realizado neste sábado (20) nas dependências da boate Nitro na Vila Regina. O posicionamento do promotor é que o grupo faz clara apologia ao crime e às drogas...
Os posicionamentos da juíza Ana Cristina Penhalbel e do promotor Gustavo Marcel Fernandes Marinho se deu após consulta feita pelo Conselho Tutelar de Apucarana. Os conselheiros juntaram folders do evento e solicitaram um posicionamento das autoridades, que determinaram a proibição para menores.
De acordo com o Conselho, a festa será fiscalizada e em caso de desobediência o evento pode ser prejudicado. O grupo Cone Crew Diretoria é do Rio de Janeiro, e vem se destacando entre os jovens pelo discurso provocativo de suas músicas.
O promotor Gustavo Marinho informou ao ApukaOnline, que pesquisou sobre o referido grupo e se deparou com letras violentas e com apologia às drogas. “Vi na internet as letras das músicas deste grupo, e dei meu parecer contrário a permanência de menores neste ambiente” disse.
Confira trechos de algumas músicas do grupo:
"Deputado esquece em casa a vergonha na cara
Não admite que é errada, juíza falsificada
Piranha, vagabunda, cachorra politizada
Se prostitui diariamente pra poder fecha com a máfia
Chupa o pau de velho broxa"
“o que eu faço da minha vida não importa na hora
que a fumaça sobe eu to na escolta envolta
só maluco doido ConeCrewDiretoria
queimando até a ultima ponta”
“que fumar um baseado contra o vento
me sento Reto controverso papo certo endiabrados clero
que me diz o que fazer espero..não quero”
“então mistura a sua maconha com o meu tabaco joga no
bong acende q a pressão vai lá pra baixo
penso logo louco existo rap é meu vicio tmb relaxo minha
mente no shape daquele fino
vicio vicio no meu vicio eu vou cone crew diretoria
rap do fundo do poço”
Fonte: www.apukaonline.com.br
quinta-feira, 18 de março de 2010
Proprietária de Bar é presa por vender bebida alcoolica para adolescentes.
Diretor recebeu denúncia de um vizinho e este foi verificar a situação e flagrou 04 adolescentes e uma criança de 11 anos consumindo bebida alcoolica, automaticamente comuniciou o Conselho Tutelar e a Patrulha Escolar, que após conversa, levantou-se o nome do Estabelecimento Comercial que efetuou a Venda. A Proprietária confirmou a venda, e todos foram encaminhados para 17 SDP de Apucarana, o qual a proprietária foi autuada em flagrante. A venda de Bebida Alcoolica é Crime e a fiança estipulada a proprietária foi de R$ 300,00.
Fonte: Conselho Tutelar de Apucarana e Patrulha Escolar Comunitária
terça-feira, 16 de março de 2010
Prêmio Empreendedor Social e Prêmio Empreendedor Social do Futuro
Inscrições abertas
Líderes sociais de todas as partes do país serão reconhecidos na 6ª edição do Prêmio Empreendedor Social, realizado pela Folha de S.Paulo e pela Fundação Schwab, e na 2ª edição do Prêmio Folha Empreendedor Social de Futuro, iniciativa exclusiva da Folha. As inscrições para ambos, gratuitas, começaram em 10 de março e vão até o próximo dia 15 de maio. Devem ser feitas somente pelo site (www.folha.com.br/empreendedorsocial).
O Prêmio Empreendedor Social destaca líderes sociais que atuam há pelo menos três anos, de maneira inovadora, sustentável e com forte impacto positivo na sociedade ou em áreas como ambiente, educação, infância e saúde. Podem concorrer líderes de cooperativas, empresas sociais, ONGs e Oscips, além de pessoas físicas que executem iniciativas pioneiras _como a criação de um produto ou serviço ou a aplicação diferenciada de tecnologias já conhecidas.
Esse prêmio é promovido todos os anos pela Fundação Schwab, em 14 países, incluindo o Brasil, e em mais seis regiões do planeta. No Brasil, desde 2005, a Folha de S.Paulo tornou-se a parceira na realização. Só em 2009 foram 251 candidatos, dez finalistas e dois ganhadores.
A outra modalidade, o Prêmio Folha Empreendedor Social de Futuro, reconhece e promove talentos sociais que atuam há, no mínimo, um ano e, no máximo, três anos, de forma inovadora, e que necessitem de mais visibilidade para atingir ou consolidar a sustentabilidade de sua iniciativa, bem como multiplicar seu impacto positivo. Podem se inscrever empreendedores de projetos jovens, mas com comprovado potencial em inovação, alcance e abrangência, multiplicação e eficácia social.
“Na edição 2010, os organizadores reafirmam seu papel de revelar e dar o merecido destaque aos empreendedores brasileiros que, com engenhosidade e persistência, inovam ao criar soluções para graves problemas do país”, afirma Sérgio Dávila, editor-executivo da Folha de S.Paulo.
Calendário
Até 15 de maio (sábado): regulamento e formulário de inscrição exclusivamente pelo site www.folha.com.br/empreendedorsocial
31 de maio a 15 de junho: semifinal
16 de junho a 31 de agosto: auditoria fiscal e visita aos projetos
Setembro a novembro: seleção dos finalistas, elaboração dos relatórios ao júri, avaliação final e eleição do vencedor
Até dezembro: cerimônia de premiação em São Paulo (SP)
Um dia após o evento de premiação: circulação de caderno especial da Folha de S.Paulo com perfil de todos os finalistas e vencedores.
Premiação
Empreender Social 2010
Para o vencedor:
1) Prêmio de “Empreendedor Social do Ano”, entregue pela Folha de S. Paulo e Fundação Schwab, em evento a ser realizado até dezembro de 2010, em São Paulo (SP), com a presença de lideranças políticas, empresariais, acadêmicas e da sociedade civil brasileira.
2) Publicação de perfil pela Folha de S.Paulo em um caderno especial de circulação nacional e no site da Folha Online, além de menções no site oficial do prêmio, que conferem visibilidade ao empreendedor.
3) Divulgação de seu nome e seu trabalho em mídia nacional.
4) Inclusão na rede de Empreendedores Sociais de Destaque da Fundação Schwab, acesso à rede mundial de empreendedores sociais, serviço de consultoria internacional gratuito e bolsas de estudo totais ou parciais para cursos de ensino executivo em instituições como Harvard Business School (EUA), Universidade Stanford (EUA) e Insead (França).
5) Convite para participar da reunião regional do Fórum Econômico Mundial para a América Latina.
6) Quatro sessões gratuitas de “coaching” (aconselhamento em gestão estratégica) da consultoria sitawi, organização que oferece capital e aconselhamento para impacto social.
7) Adesão gratuita para se tornar membro do The Hub, acesso ao Hub Event Place e acesso gratuito ao Hub Productions.
8) Dependendo do perfil, o vencedor poderá ainda fazer parte da Reunião Anual do Fórum Econômico Mundial, em Davos, na Suíça; da comunidade global de empreendedores sociais no Conselho da Agenda Global do Fórum Econômico Mundial; e da organização Jovens Líderes Globais do Fórum Econômico Mundial.
Para os finalistas:
1) Publicação de perfil pela Folha de S.Paulo em um caderno especial de circulação nacional e no site da Folha Online, além de menções no site oficial do prêmio, que conferem visibilidade ao empreendedor.
2) De acordo com suas características, o finalista poderá ser indicado para participar do Fórum dos Jovens Líderes Globais.
3) Possibilidade de obtenção de bolsas de estudos ofertadas por intermédio da Fundação Schwab em instituições de ensino de ponta em todo o mundo.
4) Adesão gratuita para se tornar membro do The Hub, acesso ao Hub Event Place e acesso gratuito ao Hub Productions.
Premiação
Empreender Social do Futuro 2010
Para o vencedor:
1) Prêmio de “Empreendedor Social de Futuro”, entregue pela Folha de S. Paulo, em evento a ser realizado até dezembro de 2010, em São Paulo (SP), com a presença de lideranças políticas, empresariais, acadêmicas e da sociedade civil brasileira.
2) Publicação de perfil pela Folha de S.Paulo em um caderno especial de circulação nacional e no site da Folha Online, além de menções no site oficial do prêmio, que conferem visibilidade ao empreendedor.
3) Consultoria gratuita de gestão estratégica da sitawi, que oferece capital e aconselhamento para impacto social.
4) Uma bolsa de estudos no curso de pós-graduação em “Gestão de Projetos Sociais em Organizações do Terceiro Setor”, da PUC-SP.
5) Acesso gratuito a um dos ciclos de formação empreendedora realizados pela Artemisia Modelo de Negócios Sociais, organização internacional que trabalha para o desenvolvimento do campo de negócios sociais.
6) Adesão gratuita para se tornar membro do The Hub, acesso ao Hub Event Place e acesso gratuito ao Hub Productions.
Para os finalistas:
1) Certificação de finalista de “Empreendedor Social de Futuro”, entregue pela Folha de S. Paulo, em evento de premiação a ser realizado até dezembro de 2010, em São Paulo (SP), com a presença de lideranças políticas, empresariais, acadêmicas e da sociedade civil brasileira.
2) Acesso gratuito a um dos ciclos de formação empreendedora realizados pela Artemisia Modelo de Negócios Sociais, organização internacional que trabalha para o desenvolvimento do campo de negócios sociais.
3) Adesão gratuita para se tornar membro do The Hub, acesso ao Hub Event Place e acesso gratuito ao Hub Productions.
Informações e dúvidas
empreendedorsocial@grupofolha.com.br
Líderes sociais de todas as partes do país serão reconhecidos na 6ª edição do Prêmio Empreendedor Social, realizado pela Folha de S.Paulo e pela Fundação Schwab, e na 2ª edição do Prêmio Folha Empreendedor Social de Futuro, iniciativa exclusiva da Folha. As inscrições para ambos, gratuitas, começaram em 10 de março e vão até o próximo dia 15 de maio. Devem ser feitas somente pelo site (www.folha.com.br/empreendedorsocial).
O Prêmio Empreendedor Social destaca líderes sociais que atuam há pelo menos três anos, de maneira inovadora, sustentável e com forte impacto positivo na sociedade ou em áreas como ambiente, educação, infância e saúde. Podem concorrer líderes de cooperativas, empresas sociais, ONGs e Oscips, além de pessoas físicas que executem iniciativas pioneiras _como a criação de um produto ou serviço ou a aplicação diferenciada de tecnologias já conhecidas.
Esse prêmio é promovido todos os anos pela Fundação Schwab, em 14 países, incluindo o Brasil, e em mais seis regiões do planeta. No Brasil, desde 2005, a Folha de S.Paulo tornou-se a parceira na realização. Só em 2009 foram 251 candidatos, dez finalistas e dois ganhadores.
A outra modalidade, o Prêmio Folha Empreendedor Social de Futuro, reconhece e promove talentos sociais que atuam há, no mínimo, um ano e, no máximo, três anos, de forma inovadora, e que necessitem de mais visibilidade para atingir ou consolidar a sustentabilidade de sua iniciativa, bem como multiplicar seu impacto positivo. Podem se inscrever empreendedores de projetos jovens, mas com comprovado potencial em inovação, alcance e abrangência, multiplicação e eficácia social.
“Na edição 2010, os organizadores reafirmam seu papel de revelar e dar o merecido destaque aos empreendedores brasileiros que, com engenhosidade e persistência, inovam ao criar soluções para graves problemas do país”, afirma Sérgio Dávila, editor-executivo da Folha de S.Paulo.
Calendário
Até 15 de maio (sábado): regulamento e formulário de inscrição exclusivamente pelo site www.folha.com.br/empreendedorsocial
31 de maio a 15 de junho: semifinal
16 de junho a 31 de agosto: auditoria fiscal e visita aos projetos
Setembro a novembro: seleção dos finalistas, elaboração dos relatórios ao júri, avaliação final e eleição do vencedor
Até dezembro: cerimônia de premiação em São Paulo (SP)
Um dia após o evento de premiação: circulação de caderno especial da Folha de S.Paulo com perfil de todos os finalistas e vencedores.
Premiação
Empreender Social 2010
Para o vencedor:
1) Prêmio de “Empreendedor Social do Ano”, entregue pela Folha de S. Paulo e Fundação Schwab, em evento a ser realizado até dezembro de 2010, em São Paulo (SP), com a presença de lideranças políticas, empresariais, acadêmicas e da sociedade civil brasileira.
2) Publicação de perfil pela Folha de S.Paulo em um caderno especial de circulação nacional e no site da Folha Online, além de menções no site oficial do prêmio, que conferem visibilidade ao empreendedor.
3) Divulgação de seu nome e seu trabalho em mídia nacional.
4) Inclusão na rede de Empreendedores Sociais de Destaque da Fundação Schwab, acesso à rede mundial de empreendedores sociais, serviço de consultoria internacional gratuito e bolsas de estudo totais ou parciais para cursos de ensino executivo em instituições como Harvard Business School (EUA), Universidade Stanford (EUA) e Insead (França).
5) Convite para participar da reunião regional do Fórum Econômico Mundial para a América Latina.
6) Quatro sessões gratuitas de “coaching” (aconselhamento em gestão estratégica) da consultoria sitawi, organização que oferece capital e aconselhamento para impacto social.
7) Adesão gratuita para se tornar membro do The Hub, acesso ao Hub Event Place e acesso gratuito ao Hub Productions.
8) Dependendo do perfil, o vencedor poderá ainda fazer parte da Reunião Anual do Fórum Econômico Mundial, em Davos, na Suíça; da comunidade global de empreendedores sociais no Conselho da Agenda Global do Fórum Econômico Mundial; e da organização Jovens Líderes Globais do Fórum Econômico Mundial.
Para os finalistas:
1) Publicação de perfil pela Folha de S.Paulo em um caderno especial de circulação nacional e no site da Folha Online, além de menções no site oficial do prêmio, que conferem visibilidade ao empreendedor.
2) De acordo com suas características, o finalista poderá ser indicado para participar do Fórum dos Jovens Líderes Globais.
3) Possibilidade de obtenção de bolsas de estudos ofertadas por intermédio da Fundação Schwab em instituições de ensino de ponta em todo o mundo.
4) Adesão gratuita para se tornar membro do The Hub, acesso ao Hub Event Place e acesso gratuito ao Hub Productions.
Premiação
Empreender Social do Futuro 2010
Para o vencedor:
1) Prêmio de “Empreendedor Social de Futuro”, entregue pela Folha de S. Paulo, em evento a ser realizado até dezembro de 2010, em São Paulo (SP), com a presença de lideranças políticas, empresariais, acadêmicas e da sociedade civil brasileira.
2) Publicação de perfil pela Folha de S.Paulo em um caderno especial de circulação nacional e no site da Folha Online, além de menções no site oficial do prêmio, que conferem visibilidade ao empreendedor.
3) Consultoria gratuita de gestão estratégica da sitawi, que oferece capital e aconselhamento para impacto social.
4) Uma bolsa de estudos no curso de pós-graduação em “Gestão de Projetos Sociais em Organizações do Terceiro Setor”, da PUC-SP.
5) Acesso gratuito a um dos ciclos de formação empreendedora realizados pela Artemisia Modelo de Negócios Sociais, organização internacional que trabalha para o desenvolvimento do campo de negócios sociais.
6) Adesão gratuita para se tornar membro do The Hub, acesso ao Hub Event Place e acesso gratuito ao Hub Productions.
Para os finalistas:
1) Certificação de finalista de “Empreendedor Social de Futuro”, entregue pela Folha de S. Paulo, em evento de premiação a ser realizado até dezembro de 2010, em São Paulo (SP), com a presença de lideranças políticas, empresariais, acadêmicas e da sociedade civil brasileira.
2) Acesso gratuito a um dos ciclos de formação empreendedora realizados pela Artemisia Modelo de Negócios Sociais, organização internacional que trabalha para o desenvolvimento do campo de negócios sociais.
3) Adesão gratuita para se tornar membro do The Hub, acesso ao Hub Event Place e acesso gratuito ao Hub Productions.
Informações e dúvidas
empreendedorsocial@grupofolha.com.br
FONTE: www.promenino.org.br - oportunidades
Operação ainda no útero salva bebês
Do clipping da Andi
A cirurgia, testada em 17 casos, aumenta em cerca de 50% a sobrevida de fetos com desenvolvimento incompleto dos pulmões
Estudo do Departamento de Medicina Fetal do Hospital das Clínicas de São Paulo concluiu que a realização de uma cirurgia intrauterina para tratar um tipo de desenvolvimento incompleto dos pulmões (a chamada hipoplasia pulmonar) aumenta para 50% as chances de sobrevida dos recém-nascidos. Sem a cirurgia, a chance oscila entre 5% e 10%. Foram comparadas as evoluções clínicas de 17 bebês operados ainda no útero com as de 18 bebês tratados após o parto. Dos operados antes de nascer, nove sobreviveram ao procedimento e sete estão em casa. Entre os tratados após o nascimento, só um sobreviveu.
Fonte: Folha de S. Paulo (SP), Fernanda Bassette -16/03/2010
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Operação ainda no útero salva bebês - 16/03/2010
A cirurgia, testada em 17 casos, aumenta em cerca de 50% a sobrevida de fetos com desenvolvimento incompleto dos pulmões
Estudo do Departamento de Medicina Fetal do Hospital das Clínicas de São Paulo concluiu que a realização de uma cirurgia intrauterina para tratar um tipo de desenvolvimento incompleto dos pulmões (a chamada hipoplasia pulmonar) aumenta para 50% as chances de sobrevida dos recém-nascidos. Sem a cirurgia, a chance oscila entre 5% e 10%. Foram comparadas as evoluções clínicas de 17 bebês operados ainda no útero com as de 18 bebês tratados após o parto. Dos operados antes de nascer, nove sobreviveram ao procedimento e sete estão em casa. Entre os tratados após o nascimento, só um sobreviveu.
Fonte: Folha de S. Paulo (SP), Fernanda Bassette -16/03/2010
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Participe do curso sobre o Sistema de Garantias e Direitos de Crianças e Adolescentes -
16/03/2010
Fonte> www.promenino.org.br
segunda-feira, 15 de março de 2010
Confira a cobertura da Conferência Internacional de Redes Sociais
Com atualizações em tempo real pelo Twitter do Portal Pró-Menino, a Conferência Internacional de Redes Sociais (CIRS) ocorre de 11 a 13/03. Fu Kei Lin, coordenador da área de Tecnologia do Pró-Menino, representa o a equipe do portal no evento.
Confira as notícias da CIRS:
Pierre Lévy fecha a programação de sexta-feira na CIRS - 12/03/2010
CIRS 2010: Steven Johnson fala sobre “Redes e Emergência” - 12/03/2010
Pró-Menino continua cobertura da Conferência Internacional de Redes - 12/03/2010
Direto da CIRS: a Internet não é marcada mais pela tecnologia, mas por ações - 12/03/2010
Começa nesta quinta a Conferência Internacional de Redes Sociais - 11/03/2010
Fonte: www.promenino.org.br
Confira as notícias da CIRS:
Pierre Lévy fecha a programação de sexta-feira na CIRS - 12/03/2010
CIRS 2010: Steven Johnson fala sobre “Redes e Emergência” - 12/03/2010
Pró-Menino continua cobertura da Conferência Internacional de Redes - 12/03/2010
Direto da CIRS: a Internet não é marcada mais pela tecnologia, mas por ações - 12/03/2010
Começa nesta quinta a Conferência Internacional de Redes Sociais - 11/03/2010
Fonte: www.promenino.org.br
Escolas comemoram seu dia afinando interação com a comunidade
Experiências mostram que é possível implantar gestão democrática, mas obstáculos persistemdo Portal Pró-MeninoCristina UchôaNo dia 15 de março se comemora o Dia da Escola. Com tantas mudanças culturais, o advento de novas tecnologias e novos paradigmas para o desenvolvimento com autonomia dos estudantes, é preciso discutir qual é o papel que essa instituição hoje realmente desempenha na sociedade. Está claro que, acima de tudo, a instituição não está mais isolada. Cada vez mais, está abrindo suas portas para a participação da comunidade no seu dia-a-dia e em decisões importantes de seu planejamento.“Tudo isso já está no papel, está na Lei de Diretrizes e Bases, muito bonito, mas realizar é outra história”, afirma Ana Elisa Pereira Flauqer de Siqueira, Diretora da Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Des. Amorim Lima, no bairro do Butantã, em São Paulo. Ana se refere ao projeto de “gestão democrática” das escolas, previsto por lei, mas que nem por isso é uma realidade na maioria das escolas.“Pensar na escola democrática é pensar na sociedade democrática e as questões de fundo que se apresentam para os envolvidos nas relações de uma escola é: o que é uma sociedade democrática para mim? Como eu vejo as questões hierárquicas da escola?” questiona a diretora.Ana admite que, muitas vezes, a raiz da falta de democracia está no autoritarismo dos próprios diretores, mas que apontar essa como causa do problema não ajuda para a solução. “Se o problema fosse só o autoritarismo do diretor, era fácil. As pessoas se movimentariam para tirar esses diretores e pronto. Mas está posto na sociedade a ideia de que o diretor manda, em geral é isso que esperam os pais, os funcionários e os próprios alunos”, afirma. “Isso precisa ser desmanchado para se construir uma nova perspectiva”, diz.Minoria democráticaA EMEF Amorim Lima faz parte da minoria das escolas que consegue implantar uma prática de participação e integração entre os diversos perfis de atores do sistema escolar. Desde 2003, famílias ligadas aos estudantes mantêm de forma organizada diversas instâncias de discussão, como Conselho Pedagógico, Conselho de Escola e Assembleia Geral para fazer cumprir a carta de princípios aprovada por professores, pais, alunos e diretora para a instituição.A Carta foi resultado de um longo processo de discussão estimulado pela implantação dos mais diversos projetos culturais por parte das famílias na escola desde a década de 90. “A participação em uma atividade despertava a percepção para problemas relacionados ao cotidiano e sensibilizava as mães e pais a discutir, mais que os problemas, soluções”, conta a diretora.Hoje, divididos em comissões e grupos de trabalho, familiares de estudantes e ex-estudantes da escola estão presentes no estabelecimento quase todos os dias, conversando com os funcionários para realizar as ações necessárias para garantir a aplicação do plano de trabalho, com filosofia baseada na experiência da Escola da Ponte, de Portugal.No entanto, ainda que pareça uma experiência harmônica aos olhos de quem sabe do caso pela primeira vez, é preciso lembrar que a aplicação de um plano construído e mantido coletivamente é resultado do esforço diário e do compromisso de todos os envolvidos.Engajada nessa discussão, a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) defende a “derrubada” dos muros da escola, assumindo uma postura de incentivo aos gestores municipais para que possibilitem o trabalho em rede e a participação das famílias nas escolas. Carlos Eduardo Sanches, presidente da Undime, alerta, no entanto, que é preciso que as escolas se preparem para receber a colaboração da comunidade interessada.“Como organizar essa participação? É preciso que a escola defina suas próprias expectativas em relação ao papel dos profissionais e em relação ao que espera das famílias. Isso tem que estar alinhado, a acolhida na escola só funciona se tiver um planejamento”, afirma.ProfessoresSe os dirigentes querem planejar o que os pais podem fazer e os pais querem apontar o dedo do que esperam dos gestores, o que dizer do professor? Muitas vezes, ele mesmo é o foco de uma atuação nem tão civilizada por parte dos pais. No caso da EMEF Amorim Lima, boa parte das discussões entre os pais foram iniciadas por causa de questionamentos a respeito da dedicação dos professores que, segundo os pais, apresentavam um índice de faltas acima do aceitável.Os professores, por sua vez, não viam com bons olhos tanta participação das famílias na escola. Além de muitas vezes eles se mostrarem enciumados pelos pais serem os protagonistas de atividades extracurriculares, a ideia de haver controle e exigência de qualidade sobre suas atividades era vista por alguns profissionais como uma ameaça a sua autonomia.Pelo lado dos dirigentes, Sanches não foge de comentar a velha polêmica entre professores e comunidade: “pai e mãe não vão assumir o papel que é do professor. Não se pode perder de vista que o trabalho desenvolvido na sala de aula é feito pelo professor, mas quando os pais ajudam, isso soma”.Murilo Rossi, professor da Escola Estadual Guiomar Rocha Rinaldi, em São Paulo, admite que em parte a resistência dos profissionais a se adaptar ao modelo de gestão democrática vem de uma dificuldade de adaptação cultural, porque boa parte de seus colegas é de uma geração que tinha como foco exclusivo o conhecimento acadêmico e não acredita que o professor tem que ter mais responsabilidade do que a transmissão de conteúdo.Mas ele também não deixa de apontar que a questão salarial dificulta a motivação para que os professores se envolvam em atividades que ultrapassem os horários de aula e as metas acadêmicas. “Se houvesse uma política de gestão que previsse banco de horas ou o pagamento de hora-extra, talvez o profissional conseguisse se dedicar a somente um emprego e se envolvesse integralmente nessas atividades”, aponta o professor, que não se mantém apenas com o salário da Escola.Foco na sociedadeRossi acredita, no entanto, que o que falta mesmo é mobilização política: nem mesmo para buscar melhores salários os professores conseguem se articular para fazer uma atuação coletiva, afirma. Nesse ponto, Rossi, Ana e Sanches concordam: o foco da gestão democrática da escola não deve se limitar ao próprio estabelecimento. Trata-se de uma mudança cultural que diz respeito à postura dos cidadãos e, ainda mais, aos problemas da própria sociedade.“A escola tem que abrir espaço, debater o perfil da região e ofertar participação para as pessoas em suas atividades cotidianas ou mesmo abrir suas portas para outras atividades e experiências que ajudam o desenvolvimento local. Aulas de informática, alfabetização de adultos, abertura de bibliotecas, acesso a internet. Todas essas ações são formas de exercício da cidadania. Todas as ações da escola têm que ser mobilizadas a esse favor”, conclui Sanches.Para Luis Braga, integrante e colaborador do Conselho de Escola da Amorim Lima, como pai de ex-alunos, a motivação para participar de atividades como essas é justamente esse projeto político: “o que eu buscava [ao começar a participar] era essa utopia, a construção de uma escola pública popular e de qualidade. A escola é a única via para construir a sociedade”.
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Fonte: www.promenino.org.br
domingo, 14 de março de 2010
Abusadores agem rápido na internet
Do clipping da Andi
O tempo médio para início do assédio por adultos na internet é de cerca de sete minutos, sendo ainda menor no caso de meninas
Sete minutos é o tempo necessário para que uma criança ou adolescente se depare com a primeira frase de uma sequência que pretende invadir sua intimidade, quando abordado por um abusador em uma sala de bate-papo virtual. A constatação desse perigoso quadro vai além. Estudo realizado por Wanderson Castilho, especialista em segurança da informação, revelou que as meninas têm dez vezes mais chances de serem assediadas do que os meninos. Isso ocorre devido ao fato de estas estarem mais em contato com sites de relacionamento, onde há troca de perfis e imagens, e salas de bate-papo. Em teste realizado por ele, a menina recebeu a primeira proposta já no primeiro minuto, enquanto o menino esperou cerca de dez minutos.
Fonte: Gazeta do Povo (PR) – 12/03/2010
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O tempo médio para início do assédio por adultos na internet é de cerca de sete minutos, sendo ainda menor no caso de meninas
Sete minutos é o tempo necessário para que uma criança ou adolescente se depare com a primeira frase de uma sequência que pretende invadir sua intimidade, quando abordado por um abusador em uma sala de bate-papo virtual. A constatação desse perigoso quadro vai além. Estudo realizado por Wanderson Castilho, especialista em segurança da informação, revelou que as meninas têm dez vezes mais chances de serem assediadas do que os meninos. Isso ocorre devido ao fato de estas estarem mais em contato com sites de relacionamento, onde há troca de perfis e imagens, e salas de bate-papo. Em teste realizado por ele, a menina recebeu a primeira proposta já no primeiro minuto, enquanto o menino esperou cerca de dez minutos.
Fonte: Gazeta do Povo (PR) – 12/03/2010
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Fonte: www.promenino.org.br
SAMU INFORMA: UTILIDADE PÚBLICA IMPORTANTE
As ambulâncias e emergências médicas perceberam que muitas vezes nos acidentes da estrada os feridos têm um celular consigo. No entanto, na hora de intervir com estes doentes, não sabem qual a pessoa a contatar na longa lista de telefones existentes no celular do acidentado.
Para tal, o SAMU lança a idéia de que todas as pessoas acrescentem na sua longa lista de contatos o NUMERO DA PESSOA a contatar em caso de emergência. Tal deverá ser feito da seguinte forma: 'AA Emergencia' (as letras AA são para que apareça sempre este contato em primeiro lugar na lista de contatos).
É simples, não custa nada e pode ajudar muito ao SAMU ou quem nos acuda. Se lhe parecer correta a proposta que lhe fazemos, passe esta mensagem a todos os seus amigos, familiares e conhecidos.
É tão-somente mais um dado que registramos no nosso celular e que pode ser a nossa salvação. Por favor, não destrua esta mensagem! Reenvie-o a quem possa dar-lhe uma boa utilidade.
FONTE:
JOSIANE TROCATTI
Coordenadora Administrativa
SAMU - Serviço de Atendimento Móvel de Urgência
Para tal, o SAMU lança a idéia de que todas as pessoas acrescentem na sua longa lista de contatos o NUMERO DA PESSOA a contatar em caso de emergência. Tal deverá ser feito da seguinte forma: 'AA Emergencia' (as letras AA são para que apareça sempre este contato em primeiro lugar na lista de contatos).
É simples, não custa nada e pode ajudar muito ao SAMU ou quem nos acuda. Se lhe parecer correta a proposta que lhe fazemos, passe esta mensagem a todos os seus amigos, familiares e conhecidos.
É tão-somente mais um dado que registramos no nosso celular e que pode ser a nossa salvação. Por favor, não destrua esta mensagem! Reenvie-o a quem possa dar-lhe uma boa utilidade.
FONTE:
JOSIANE TROCATTI
Coordenadora Administrativa
SAMU - Serviço de Atendimento Móvel de Urgência
quinta-feira, 11 de março de 2010
Auxílio-creche: um direito da trabalhadora
Toda empresa que possua estabelecimentos com mais de 30 empregadas com idade superior a 16 anos é obrigada a manter local onde as mães possam dar assistência aos seus filhos no período de amamentação.
Brasília, 21/03/2008
Brasília, 21/03/2008
A proteção à maternidade é um direito constitucionalmente garantido aos trabalhadores e a existência de creche custeada pela empresa ou o pagamento do auxílio-creche se enquadra dentro desse espírito de proteção da Constituição. Toda empresa que possua estabelecimentos com mais de 30 empregadas com idade superior a 16 anos é obrigada a manter local apropriado onde seja permitido às trabalhadoras-mães guardar sob vigilância e assistência os seus filhos no período de amamentação, que vai desde o nascimento aos seis meses do bebê.
O auxílio-creche - ou reembolso creche - é um valor que a empresa repassa diretamente às empregadas, de forma a não ser obrigada a manter uma creche. Nesse caso, o benefício deve ser concedido a toda empregada-mãe, independentemente do número de empregadas no estabelecimento, e deve ser objeto de negociação coletiva.
Caso a mãe queira deixar seu bebê com uma babá, não há na legislação previsão legal quanto a esse benefício. Porém, nada impede que a convenção ou acordo coletivo autorize a trabalhadora a usar o valor do benefício para pagamento de uma babá. O valor deve custear integralmente as despesas efetuadas com o pagamento da creche, que será de livre escolha da empregada-mãe, pelo menos até os seis meses de idade da criança, nas condições, prazos e valor estipulados em acordo ou convenção coletiva. As convenções e acordos coletivos de trabalho estabelecerão o valor do auxílio-creche e, se for o caso, o valor do auxílio-babá.
O reembolso-creche deverá ser efetuado até o 3º dia útil da entrega do comprovante das despesas efetuadas, pela empregada-mãe, com a mensalidade da creche. A creche pode se localizar na própria empresa ou em outros locais, contratados mediante convênio entre a empresa e entidades públicas ou privadas, sendo as despesas custeadas direta e integralmente pela empresa.
Amamentação - O período de amamentação vai do nascimento até pelo menos seis meses de idade, mas as convenções e acordos coletivos firmados pelos sindicatos poderão estipular um período maior. Legalmente o auxílio-creche é concedido apenas às empregadas-mães. Mas as convenções e acordos coletivos negociados pelos sindicatos podem, eventualmente, estender esse direito aos pais.
Para o diretor do departamento de Fiscalização do Trabalho, do Ministério do Trabalho e Emprego (MTE), Leonardo Soares, "apesar de ser uma obrigação da empresa, o benefício também é um investimento, pois influencia positivamente na produtividade da trabalhadora, que poderá se concentrar integralmente em suas atividades, pois sabe que seu filho está num local em que receberá cuidados adequados. Além disso, demonstra o compromisso da empresa com a busca da qualidade de vida de seus empregados e o seu compromisso social".
Dever do empregador - A Consolidação das Leis Trabalhistas (CLT), em seu artigo 389, parágrafo 1º, estabelece que toda empresa que possua estabelecimento em que trabalharem pelo menos 30 mulheres com mais de 16 anos de idade deverão ter local apropriado onde seja permitido às empregadas guardar sob vigilância e assistência os seus filhos no período da amamentação.
Nos termos da Portaria 3.296/1986, do Ministério do Trabalho e Emprego (MTE), a empresa poderá, em substituição à exigência contida no parágrafo 1º, do artigo 389, da CLT, adotar o sistema de reembolso-creche.
As empresas e empregadores deverão dar ciência às trabalhadoras da existência do sistema e dos procedimentos necessários para a utilização do benefício, que poderão variar conforme a categoria/empresa, fixando avisos em locais visíveis e de fácil acesso para os empregados. As Superintendências Regionais do Trabalho e Emprego (SRTE) devem ser comunicadas pelas empresas da adoção do sistema de reembolso-creche, remetendo-lhe cópia do documento explicativo disponibilizado aos seus empregados.
Sendo uma obrigação legalmente imposta ao empregador, o Ministério do Trabalho e Emprego tem o dever de fiscalizar o seu cumprimento. O auditor-fiscal do trabalho, ao fiscalizar uma empresa, verifica o número de mulheres no estabelecimento e, sendo obrigatória a existência de creche, observa a implantação ou o pagamento do auxílio-creche. Nesse procedimento, é garantido pela lei o acesso do auditor a todas as dependências da empresa, independentemente de prévio aviso, podendo inclusive conversar com as trabalhadoras.
Multa - Em caso de descumprimento da lei, a empresa poderá ser multada no valor de R$ 80,51 a R$ 805,09 por situação irregular.
Assessoria de Imprensa do MTE (61) 3317 6879 / 6537 - acs@mte.gov.br
O auxílio-creche - ou reembolso creche - é um valor que a empresa repassa diretamente às empregadas, de forma a não ser obrigada a manter uma creche. Nesse caso, o benefício deve ser concedido a toda empregada-mãe, independentemente do número de empregadas no estabelecimento, e deve ser objeto de negociação coletiva.
Caso a mãe queira deixar seu bebê com uma babá, não há na legislação previsão legal quanto a esse benefício. Porém, nada impede que a convenção ou acordo coletivo autorize a trabalhadora a usar o valor do benefício para pagamento de uma babá. O valor deve custear integralmente as despesas efetuadas com o pagamento da creche, que será de livre escolha da empregada-mãe, pelo menos até os seis meses de idade da criança, nas condições, prazos e valor estipulados em acordo ou convenção coletiva. As convenções e acordos coletivos de trabalho estabelecerão o valor do auxílio-creche e, se for o caso, o valor do auxílio-babá.
O reembolso-creche deverá ser efetuado até o 3º dia útil da entrega do comprovante das despesas efetuadas, pela empregada-mãe, com a mensalidade da creche. A creche pode se localizar na própria empresa ou em outros locais, contratados mediante convênio entre a empresa e entidades públicas ou privadas, sendo as despesas custeadas direta e integralmente pela empresa.
Amamentação - O período de amamentação vai do nascimento até pelo menos seis meses de idade, mas as convenções e acordos coletivos firmados pelos sindicatos poderão estipular um período maior. Legalmente o auxílio-creche é concedido apenas às empregadas-mães. Mas as convenções e acordos coletivos negociados pelos sindicatos podem, eventualmente, estender esse direito aos pais.
Para o diretor do departamento de Fiscalização do Trabalho, do Ministério do Trabalho e Emprego (MTE), Leonardo Soares, "apesar de ser uma obrigação da empresa, o benefício também é um investimento, pois influencia positivamente na produtividade da trabalhadora, que poderá se concentrar integralmente em suas atividades, pois sabe que seu filho está num local em que receberá cuidados adequados. Além disso, demonstra o compromisso da empresa com a busca da qualidade de vida de seus empregados e o seu compromisso social".
Dever do empregador - A Consolidação das Leis Trabalhistas (CLT), em seu artigo 389, parágrafo 1º, estabelece que toda empresa que possua estabelecimento em que trabalharem pelo menos 30 mulheres com mais de 16 anos de idade deverão ter local apropriado onde seja permitido às empregadas guardar sob vigilância e assistência os seus filhos no período da amamentação.
Nos termos da Portaria 3.296/1986, do Ministério do Trabalho e Emprego (MTE), a empresa poderá, em substituição à exigência contida no parágrafo 1º, do artigo 389, da CLT, adotar o sistema de reembolso-creche.
As empresas e empregadores deverão dar ciência às trabalhadoras da existência do sistema e dos procedimentos necessários para a utilização do benefício, que poderão variar conforme a categoria/empresa, fixando avisos em locais visíveis e de fácil acesso para os empregados. As Superintendências Regionais do Trabalho e Emprego (SRTE) devem ser comunicadas pelas empresas da adoção do sistema de reembolso-creche, remetendo-lhe cópia do documento explicativo disponibilizado aos seus empregados.
Sendo uma obrigação legalmente imposta ao empregador, o Ministério do Trabalho e Emprego tem o dever de fiscalizar o seu cumprimento. O auditor-fiscal do trabalho, ao fiscalizar uma empresa, verifica o número de mulheres no estabelecimento e, sendo obrigatória a existência de creche, observa a implantação ou o pagamento do auxílio-creche. Nesse procedimento, é garantido pela lei o acesso do auditor a todas as dependências da empresa, independentemente de prévio aviso, podendo inclusive conversar com as trabalhadoras.
Multa - Em caso de descumprimento da lei, a empresa poderá ser multada no valor de R$ 80,51 a R$ 805,09 por situação irregular.
Assessoria de Imprensa do MTE (61) 3317 6879 / 6537 - acs@mte.gov.br
PR: Lixo eletrônico ajuda na inclusão social
Do clipping da Andi
ONG E-Lixo de Londrina recicla eletro-eletrônicos que são doados para a Guarda Mirim e reservas indígenas
Alunos das aulas de informática da Guarda Mirim, que oferece cursos profissionalizantes no contra turno escolar a 448 crianças e adolescentes de baixa renda de Londrina (PR), não precisarão mais dividir o mesmo computador com colegas. Ontem (10), a Guarda Mirim ganhou dez novas máquinas, doadas pela organização não-governamental E-Lixo, que recicla equipamentos eletrônicos descartados. A instituição ainda doou mais 20 computadores para a Prefeitura de São Jerônimo da Serra. Segundo o prefeito, Carlos Sutil, as máquinas serão distribuídas entre as aldeias indígenas, atendendo cerca de 400 famílias, e também para uma creche, onde 60 crianças devem ganhar uma sala de informática.
Fonte: Folha de Londrina (PR) – 11/03/2010
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Fonte: www.promenino.org.br
quarta-feira, 10 de março de 2010
PR: Entidade atende jovens com dependência química
Do clipping da Andi
Ponta Grossa recebe unidade de atendimento de meninos com dependências químicas
Será inaugurada em Ponta Grossa (PR), nesta sexta-feira (12), a Comunidade Terapêutica Marcos Fernandes Pinheiro, que deve garantir atendimento gratuito a 24 meninos entre doze e 17 anos com dependência química. A previsão, de acordo com a presidente do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente (CMDCA), Mauricéa Parubocz, é de que o atendimento seja iniciado até o final deste mês. A iniciativa será comandada pelo Esquadrão da Vida, conforme explica a coordenadora do projeto, Claudete Labiak. Os adolescentes atendidos serão encaminhados pelo Conselho Tutelar ou por via judicial.
Fonte: Diário dos Campos (PR) – 10/03/2010
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Fonte: www.promenino.org.br
Comunidade contra o crime:
Comunidade contra o crime: trabalhando juntos por um Brasil mais seguro.
"A segurança deve ser alimentada pela segurança mútua." (Sêneca)
Segurança em condomínios IV
Garagens (e/ou entrada de veículos)
A garagem, principalmente a sua entrada, pode ser um ponto de vulnerabilidade no condomínio. Assim:
a entrada da garagem deve estar à vista da portaria e se possível do maior número possível de moradores. Se não for assim, a atenção dos moradores nas entradas e saídas deve ser redobrada;
se a garagem for do tipo aberto, deverá ter sistema de iluminação que abranja todo o ambiente dela, e permanecer ligado à noite;
se for do tipo fechada, é importante sempre trancar a porta dela à noite, mesmo que a contenção da residência (muros ou grades), sejam de boa qualidade;
seja qual for o tipo de garagem, sempre acionar os dispositivos de segurança do veículo, como alarmes, travas de direção e de pedal, fechar os vidros e trancar as portas, não deixando em seu interior pertences de valor.
f. Portaria (e/ou entrada para pedestres)
A maior parte das invasões de condomínios por delinqüentes, ocorre através da portaria, ludibriando o porteiro ou rendendo-o com uso de armas. Assim, sua estrutura e posicionamento são fundamentais.
· A portaria deve ter a melhor visibilidade possível da rua, da entrada de veículos e dos acessos a pé, pois isto inibe não apenas a tentativa de invasão, mas também delitos na rua defronte contra os próprios condôminos, quando chegam e saem.
· Se não for assim, a atenção com a segurança por todos os condôminos e funcionários deve ser redobrada.
· Ainda assim recomenda-se que ela não seja posicionada totalmente avançada à frente do imóvel, se isto a deixar isolada, pois isto pode permitir que o porteiro seja rendido por um delinqüente armado, principalmente se for apenas um porteiro que ali permanece.
· Se for elevada em relação ao solo, ela não deve ser tão alta que não permita ter visão plena dos ocupantes de um veículo que entra no condomínio.
· Os sistemas de células onde o visitante fica retido dentro de uma câmara, enquanto se verifica sua identidade e interesse no condomínio podem ser mais onerosas, mas são muito interessantes para a segurança, pois criam uma sensação de risco maior na pessoa mal intencionada;
· Também é um detalhe importante da estrutura do condomínio para a segurança, haver um espaço de recepção onde moradores possam receber pessoas que não conheçam à vista do porteiro, bem como seja incentivado o seu uso. Isto evita que os condôminos se obriguem a recebê-las diretamente em sua residência. É o caso de vendedores de planos de saúde, de seguros e outros que necessitam de um certo tempo para apresentar seus produtos.
Fonte: Coronel Roberson Luiz Bondaruk - www.antidelito.net
"A segurança deve ser alimentada pela segurança mútua." (Sêneca)
Segurança em condomínios IV
Garagens (e/ou entrada de veículos)
A garagem, principalmente a sua entrada, pode ser um ponto de vulnerabilidade no condomínio. Assim:
a entrada da garagem deve estar à vista da portaria e se possível do maior número possível de moradores. Se não for assim, a atenção dos moradores nas entradas e saídas deve ser redobrada;
se a garagem for do tipo aberto, deverá ter sistema de iluminação que abranja todo o ambiente dela, e permanecer ligado à noite;
se for do tipo fechada, é importante sempre trancar a porta dela à noite, mesmo que a contenção da residência (muros ou grades), sejam de boa qualidade;
seja qual for o tipo de garagem, sempre acionar os dispositivos de segurança do veículo, como alarmes, travas de direção e de pedal, fechar os vidros e trancar as portas, não deixando em seu interior pertences de valor.
f. Portaria (e/ou entrada para pedestres)
A maior parte das invasões de condomínios por delinqüentes, ocorre através da portaria, ludibriando o porteiro ou rendendo-o com uso de armas. Assim, sua estrutura e posicionamento são fundamentais.
· A portaria deve ter a melhor visibilidade possível da rua, da entrada de veículos e dos acessos a pé, pois isto inibe não apenas a tentativa de invasão, mas também delitos na rua defronte contra os próprios condôminos, quando chegam e saem.
· Se não for assim, a atenção com a segurança por todos os condôminos e funcionários deve ser redobrada.
· Ainda assim recomenda-se que ela não seja posicionada totalmente avançada à frente do imóvel, se isto a deixar isolada, pois isto pode permitir que o porteiro seja rendido por um delinqüente armado, principalmente se for apenas um porteiro que ali permanece.
· Se for elevada em relação ao solo, ela não deve ser tão alta que não permita ter visão plena dos ocupantes de um veículo que entra no condomínio.
· Os sistemas de células onde o visitante fica retido dentro de uma câmara, enquanto se verifica sua identidade e interesse no condomínio podem ser mais onerosas, mas são muito interessantes para a segurança, pois criam uma sensação de risco maior na pessoa mal intencionada;
· Também é um detalhe importante da estrutura do condomínio para a segurança, haver um espaço de recepção onde moradores possam receber pessoas que não conheçam à vista do porteiro, bem como seja incentivado o seu uso. Isto evita que os condôminos se obriguem a recebê-las diretamente em sua residência. É o caso de vendedores de planos de saúde, de seguros e outros que necessitam de um certo tempo para apresentar seus produtos.
Fonte: Coronel Roberson Luiz Bondaruk - www.antidelito.net
CEBEJA X PAis X Filhos
Pais que matricularam seus filhos no CEBEJA de Apucarana no ano de 2010 estão sendo chamados para informarem e apresentarem relatório de frequencia e rendimento dos mesmos, ao Conselho Tutelar de Apucarana.
Com a abertura das vagas no CEBEJA para adolescente que encontram-sem com idade série incompativel, ou que o adolescente necessite de acompanhamento ou estudo diferenciado, estes estão sendo encaminhados em muitos casos para o CEBEJA. Porém o Conselho Tutelar de Apucarana, informou aos pais que: não é porque o FILHO encontra-se matriculado no CEBEJA que a cobrança quanto a frequencia e o acompanhamento não será feita, desta forma os pais assinam junto com a guia de solicitação de matricula, termo de compromisso para apresentarem mensalmente relatório de FREQUENCIA. Os relatórios referente ao mês de fevereiro de 2010, deverão ser entregues nesta semana entre 08/03 e 12/03. Caso isto não aconteça os pais serão convocados pelo Conselho Tutelar.
Postado pela Conselheira: Ana Maria Schmidt
Com a abertura das vagas no CEBEJA para adolescente que encontram-sem com idade série incompativel, ou que o adolescente necessite de acompanhamento ou estudo diferenciado, estes estão sendo encaminhados em muitos casos para o CEBEJA. Porém o Conselho Tutelar de Apucarana, informou aos pais que: não é porque o FILHO encontra-se matriculado no CEBEJA que a cobrança quanto a frequencia e o acompanhamento não será feita, desta forma os pais assinam junto com a guia de solicitação de matricula, termo de compromisso para apresentarem mensalmente relatório de FREQUENCIA. Os relatórios referente ao mês de fevereiro de 2010, deverão ser entregues nesta semana entre 08/03 e 12/03. Caso isto não aconteça os pais serão convocados pelo Conselho Tutelar.
Postado pela Conselheira: Ana Maria Schmidt
segunda-feira, 8 de março de 2010
As meninas e o Dia Da Mulher
As Meninas e o Dia Internacional da Mulher
No Dia Internacional da Mulher de 2010, o Portal Pró-Menino publica um Especial para falar das meninas e de seus direitos de criança e de adolescente.Duas reportagens especiais falam das fragilidades e particularidades das meninas em duas questões bastante sensíveis: o ambiente online e as medidas socioeducativas.
Para lidar com a vulnerabilidade das meninas que usam tecnologias de comunicação, uma pesquisa está online para conhecer esses riscos do ponto de vista delas mesmas. O questionário está disponível no site da organização que realiza a pesquisa e o desafio agora é fazer com que o maior número possível de meninas e meninos, dos mais diferentes perfis socioeconômicos, apontem o seu ponto de vista sobre as situações que vivenciam nos meios digitais.Em outro universo estão as meninas em conflito com a lei. Minoria absoluta entre adolescentes que cometem atos infracionais no País, elas precisam de um acompanhamento específico em ambientes ainda mais embrutecidos e marcados por paradigmas masculinos como a violência.Leia essas reportagens e outros materiais clicando nos links abaixo:
CONFIRA:
> Pesquisa mapeia riscos que as meninas correm online
> Uma vida nada cor-de-rosa para as meninas em medida socioeducativa
No Dia Internacional da Mulher de 2010, o Portal Pró-Menino publica um Especial para falar das meninas e de seus direitos de criança e de adolescente.Duas reportagens especiais falam das fragilidades e particularidades das meninas em duas questões bastante sensíveis: o ambiente online e as medidas socioeducativas.
Para lidar com a vulnerabilidade das meninas que usam tecnologias de comunicação, uma pesquisa está online para conhecer esses riscos do ponto de vista delas mesmas. O questionário está disponível no site da organização que realiza a pesquisa e o desafio agora é fazer com que o maior número possível de meninas e meninos, dos mais diferentes perfis socioeconômicos, apontem o seu ponto de vista sobre as situações que vivenciam nos meios digitais.Em outro universo estão as meninas em conflito com a lei. Minoria absoluta entre adolescentes que cometem atos infracionais no País, elas precisam de um acompanhamento específico em ambientes ainda mais embrutecidos e marcados por paradigmas masculinos como a violência.Leia essas reportagens e outros materiais clicando nos links abaixo:
CONFIRA:
> Pesquisa mapeia riscos que as meninas correm online
> Uma vida nada cor-de-rosa para as meninas em medida socioeducativa
sábado, 6 de março de 2010
Conselho Tutelar de Apucarana apresenta Estatistica de FEVEREIRO de 2010
Número de Atendimentos efetuados no Conselho Tutelar de Apucarana em Janeiro de 2010 foi de 256 Famílias.
Número de Atendimentos efetuados no Conselho Tutelar de Apucarana em Fevereiro de 2010 foi de 506 Famílias.
Fonte: SIPIA Apucarana
sexta-feira, 5 de março de 2010
CPI pede ao Google dados de 1,2 mil usuários do Orkut
05/03/2010 - 15h36
O Google, site de pesquisas na internet, poderá ter que entregar informações sobre 1,2 mil usuários do Orkut (um site de relacionamentos) para a CPI da Pedofilia. A suspeita é de que eles mantêm, em suas páginas pessoais, vídeos do YouTube sobre pornografia infantil.
Com esses dados, segundo explicou o presidente da comissão, senador Magno Malta, do PR do Espírito Santo, será possível identificar esses internautas.
Na próxima terça-feira, dia 9, a comissão deverá se reunir para decidir sobre a vinda do representante do Google no Brasil ao Senado. É que os senadores querem saber quais ferramentas já foram ativadas para bloquear fotos e vídeos de conteúdo sexual com menores no Orkut e YouTube. De acordo com Magno Malta, o material disponibilizado por esses 1,2 mil usuários acusados de pedofilia ainda está acessível.
De acordo com o pedido encaminhado ao Google pelo presidente da CPI da Pedofilia, a empresa tem cinco dias para passar as fotos, imagens e dados exibidos nas páginas desses internautas. A lista desses 1,2 mil usuários foi elaborada pelo Grupo de Combate a Crimes Cibernéticos da Procuradoria da República do Estado de São Paulo e se refere a perfis criados no Orkut vinculados a pornografia infantil.
Conforme ressaltou Magno Malta na justificativa do pedido, o único meio para a investigação do crime de pedofilia, nesse caso, é se o Google fornecer as informações sobre essas pessoas.
As informações solicitadas ao Google pela comissão deverão ser enviadas em meio eletrônico e incluir arquivos com conteúdo de texto, fotos do perfil, recados, álbum e respectivas fotos, listas, mensagens e depimentos vinculados a cada perfil denunciado; dados sobre o status de cada perfil; e informações contendo data e hora de todas as operações realizadas pelos usuários.
Com informações da Agência Senado.
Reprodução autorizada desde que contenha a assinatura Plenarinho - Câmara dos Deputados.
05/03/201017h35: Desafios do novo Plano Nacional de Educação 17h23: Estudo revela que jovens são discriminados, mas não percebem 16h27: Bônus no Bolsa Família é polêmico, dizem especialistas 15h36: CPI pede ao Google dados de 1,2 mil usuários do Orkut 11h42: Transportar bicicletas em ônibus poderá ficar mais fácil 11h23: Pequenas mudanças diminuem infecções em UTIs neonatal 04/03/201018h01: Temer recebe argumentos a favor das cotas raciais 16h54: Mutação do vírus da gripe A é descoberta no México 11h33: Projeto quer dar assistência a estudantes com dislexia 10h45: CPI da Pedofilia quer quebra de sigilo do YouTube 03/03/201016h17: Escolas de educação diferenciada são inauguradas em Curitiba 15h14: Plenário rejeita contratação de jogador de futebol menor de 16 anos 11h50: Mudanças climáticas aumentam temporada de alergias 11h11: Alimentação diferenciada para crianças diabéticas e hipertensas.
O Google, site de pesquisas na internet, poderá ter que entregar informações sobre 1,2 mil usuários do Orkut (um site de relacionamentos) para a CPI da Pedofilia. A suspeita é de que eles mantêm, em suas páginas pessoais, vídeos do YouTube sobre pornografia infantil.
Com esses dados, segundo explicou o presidente da comissão, senador Magno Malta, do PR do Espírito Santo, será possível identificar esses internautas.
Na próxima terça-feira, dia 9, a comissão deverá se reunir para decidir sobre a vinda do representante do Google no Brasil ao Senado. É que os senadores querem saber quais ferramentas já foram ativadas para bloquear fotos e vídeos de conteúdo sexual com menores no Orkut e YouTube. De acordo com Magno Malta, o material disponibilizado por esses 1,2 mil usuários acusados de pedofilia ainda está acessível.
De acordo com o pedido encaminhado ao Google pelo presidente da CPI da Pedofilia, a empresa tem cinco dias para passar as fotos, imagens e dados exibidos nas páginas desses internautas. A lista desses 1,2 mil usuários foi elaborada pelo Grupo de Combate a Crimes Cibernéticos da Procuradoria da República do Estado de São Paulo e se refere a perfis criados no Orkut vinculados a pornografia infantil.
Conforme ressaltou Magno Malta na justificativa do pedido, o único meio para a investigação do crime de pedofilia, nesse caso, é se o Google fornecer as informações sobre essas pessoas.
As informações solicitadas ao Google pela comissão deverão ser enviadas em meio eletrônico e incluir arquivos com conteúdo de texto, fotos do perfil, recados, álbum e respectivas fotos, listas, mensagens e depimentos vinculados a cada perfil denunciado; dados sobre o status de cada perfil; e informações contendo data e hora de todas as operações realizadas pelos usuários.
Com informações da Agência Senado.
Reprodução autorizada desde que contenha a assinatura Plenarinho - Câmara dos Deputados.
05/03/201017h35: Desafios do novo Plano Nacional de Educação 17h23: Estudo revela que jovens são discriminados, mas não percebem 16h27: Bônus no Bolsa Família é polêmico, dizem especialistas 15h36: CPI pede ao Google dados de 1,2 mil usuários do Orkut 11h42: Transportar bicicletas em ônibus poderá ficar mais fácil 11h23: Pequenas mudanças diminuem infecções em UTIs neonatal 04/03/201018h01: Temer recebe argumentos a favor das cotas raciais 16h54: Mutação do vírus da gripe A é descoberta no México 11h33: Projeto quer dar assistência a estudantes com dislexia 10h45: CPI da Pedofilia quer quebra de sigilo do YouTube 03/03/201016h17: Escolas de educação diferenciada são inauguradas em Curitiba 15h14: Plenário rejeita contratação de jogador de futebol menor de 16 anos 11h50: Mudanças climáticas aumentam temporada de alergias 11h11: Alimentação diferenciada para crianças diabéticas e hipertensas.
Fonte: www.plenarinho.gov.br
SC: Projeto quer proibir uso das “pulseiras do sexo” em escolas
Do clipping da Andi
Projeto de lei deve impedir o uso das pulseiras e de quaisquer outros adornos que tenham conotação sexual nas escolas da rede pública municipal de Itajaí
Chegou ontem (04) à Câmara de Vereadores de Itajaí (SC) o projeto de lei que deve proibir o uso das pulseiras do sexo e de quaisquer outros adornos que tenham conotação sexual nas escolas da rede pública municipal. Na semana passada, a Secretaria da Educação de Itajaí havia orientado pais e estudantes sobre o significado dos adornos. A pulseirinha do sexo virou mania entre crianças e adolescentes de 12 a 15 anos. A brincadeira consiste em tirar o adereço de alguém e, dependendo da cor escolhida, a pessoa tem que pagar com um abraço ou até com uma relação sexual.
Fonte: Diário Catarinense (SC) – 05/03/2010
Saiba Também:
PB: Estado deve vacinar 91 mil crianças - 05/03/2010
Contato com pais acelera alta de recém-nascidos - 05/03/2010
PR: Exames de vista gratuitos para crianças - 05/03/2010
Medidas simples reduzem infecções em UTI neonatal - 05/03/2010
SP: Crianças sofrem com falta de vagas - 05/03/2010
AP: Rede pública oferecerá aulas de Educação Fiscal - 05/03/2010
AP: Estado recebe Programa Atleta do Futuro - 05/03/2010
RR: Estudantes sentam no chão por falta de carteiras - 05/03/2010
SC: Projeto quer proibir uso das “pulseiras do sexo” em escolas - 05/03/2010
CPI determina quebra de sigilo ao Google - 05/03/2010
Fonte: www.promenino.org.br
Projeto de lei deve impedir o uso das pulseiras e de quaisquer outros adornos que tenham conotação sexual nas escolas da rede pública municipal de Itajaí
Chegou ontem (04) à Câmara de Vereadores de Itajaí (SC) o projeto de lei que deve proibir o uso das pulseiras do sexo e de quaisquer outros adornos que tenham conotação sexual nas escolas da rede pública municipal. Na semana passada, a Secretaria da Educação de Itajaí havia orientado pais e estudantes sobre o significado dos adornos. A pulseirinha do sexo virou mania entre crianças e adolescentes de 12 a 15 anos. A brincadeira consiste em tirar o adereço de alguém e, dependendo da cor escolhida, a pessoa tem que pagar com um abraço ou até com uma relação sexual.
Fonte: Diário Catarinense (SC) – 05/03/2010
Saiba Também:
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AP: Estado recebe Programa Atleta do Futuro - 05/03/2010
RR: Estudantes sentam no chão por falta de carteiras - 05/03/2010
SC: Projeto quer proibir uso das “pulseiras do sexo” em escolas - 05/03/2010
CPI determina quebra de sigilo ao Google - 05/03/2010
Fonte: www.promenino.org.br
Conferência Internacional sobre Redes Sociais
Promovida por pessoas conectadas à Escola-de-Redes, uma rede de mais de três mil pessoas coligadas para estudar, investigar e experimentar redes sociais e desenvolver novas tecnologias de netweaving (articulação e animação de redes), ocorrerá em Curitiba (PR), a Conferência Internacional sobre Redes Sociais (CIRS). Embora organizada autonomamente, ela compõe a constelação de atividades aninhadas na Conferência Internacional de Cidades Inovadoras (CI-CI 2010).
Três grandes palestras, em auditório com capacidade para mais de mil pessoas, constituirão o ponto alto do encontro: a primeira, O Poder de Organizar sem Organização será ministrada por Clay Shirky, palestrante internacional com grande projeção no momento. Shirky (Nova York) é escritor (seu último livro, ainda inédito no Brasil, tem como subtítulo o tema da palestra), professor de Efeitos Econômicos e Sociais das Tecnologias da Internet e de New Media na New York University.
A segunda, Redes sociais e emergência, será proferida por Steven Johnson (também de Nova York), outro palestrante de renome internacional, autor de seis best-sellers sobre intersecção entre ciências, tecnologia e experiências pessoais. Seus livros têm influenciado desde a forma de campanhas políticas utilizarem a internet até as ideias mais inovadoras de planejamento urbano, passando pela batalha contra o terrorismo do século 21.
Data: de 11-13 de março de 2010
Local: CIETEP (Centro de Convenções da FIEP - Federação das Indústrias do Estado do Paraná) - Avenida Comendador Franco 1341, Jardim Botânico, Curitiba, Paraná, Brasil.
Mais informações e inscrições: acesse a plataforma interativa da Escola-de-Redes (clique aqui)
Fonte: Setor 3
Três grandes palestras, em auditório com capacidade para mais de mil pessoas, constituirão o ponto alto do encontro: a primeira, O Poder de Organizar sem Organização será ministrada por Clay Shirky, palestrante internacional com grande projeção no momento. Shirky (Nova York) é escritor (seu último livro, ainda inédito no Brasil, tem como subtítulo o tema da palestra), professor de Efeitos Econômicos e Sociais das Tecnologias da Internet e de New Media na New York University.
A segunda, Redes sociais e emergência, será proferida por Steven Johnson (também de Nova York), outro palestrante de renome internacional, autor de seis best-sellers sobre intersecção entre ciências, tecnologia e experiências pessoais. Seus livros têm influenciado desde a forma de campanhas políticas utilizarem a internet até as ideias mais inovadoras de planejamento urbano, passando pela batalha contra o terrorismo do século 21.
Data: de 11-13 de março de 2010
Local: CIETEP (Centro de Convenções da FIEP - Federação das Indústrias do Estado do Paraná) - Avenida Comendador Franco 1341, Jardim Botânico, Curitiba, Paraná, Brasil.
Mais informações e inscrições: acesse a plataforma interativa da Escola-de-Redes (clique aqui)
Fonte: Setor 3
quinta-feira, 4 de março de 2010
CNE apresenta novo Plano Nacional de Educação
Do clipping da Andi
Documento prevê a erradicação do analfabetismo, inclusive funcional, até 2020 e o aumento do investimento em educação
A proposta para o novo Plano Nacional de Educação (PNE), feita pelo Conselho Nacional de Educação, prevê a erradicação do analfabetismo até 2020, tarefa que o atual plano ficou longe de cumprir. O analfabetismo funcional também terá de ser extinto pelo novo PNE, que norteará a educação no País por dez anos (2011-2020). Outra prioridade que entrará no novo plano será a elevação dos investimentos em educação, que passarão a equivaler a 10% do Produto Interno Bruto (PIB) até 2014. A proposta ainda será discutida na Conferência Nacional de Educação, que ocorre no fim de março e que levará subsídios ao projeto que o MEC deve enviar ao Congresso.
A proposta para o novo Plano Nacional de Educação (PNE), feita pelo Conselho Nacional de Educação, prevê a erradicação do analfabetismo até 2020, tarefa que o atual plano ficou longe de cumprir. O analfabetismo funcional também terá de ser extinto pelo novo PNE, que norteará a educação no País por dez anos (2011-2020). Outra prioridade que entrará no novo plano será a elevação dos investimentos em educação, que passarão a equivaler a 10% do Produto Interno Bruto (PIB) até 2014. A proposta ainda será discutida na Conferência Nacional de Educação, que ocorre no fim de março e que levará subsídios ao projeto que o MEC deve enviar ao Congresso.
Fonte: Folha de S. Paulo (SP), Angela Pinho e Larissa Guimarães – 04/04/2010
Ampliação do Bolsa Família gera polêmica
Do clipping da Andi
Presidente Lula criticou mudanças no projeto. Especialistas afirmam que alterações poderiam prejudicar famílias
O presidente Luiz Inácio Lula da Silva criticou ontem (03) o projeto do senador Tasso Jereissati (PSDB-CE) que cria um benefício extra no Bolsa Família vinculado ao desempenho escolar. Lula afirmou que, em ano eleitoral, é preciso ter cuidado com os gastos públicos e questionou a oposição sobre de onde virá o dinheiro. Segundo a relatora do projeto, senadora Marisa Serrano (PSDB-MS), a intenção é incentivar as crianças a estudarem mais e a estimular os pais a acompanharem a educação dos filhos.
Polêmica – O coordenador de Educação em Direitos Humanos da Presidência da República, Erasto Mendonça, acredita que a nova proposta desvirtua o programa, que tem uma natureza mais universal de atendimento. A professora da Faculdade de Educação da UnB Benigna Villas Boas concorda. Para ela, o projeto constitui uma punição às famílias que, geralmente, não têm condições de apoiar as atividades escolares dos filhos e deixariam de receber uma parte do benefício.
O presidente Luiz Inácio Lula da Silva criticou ontem (03) o projeto do senador Tasso Jereissati (PSDB-CE) que cria um benefício extra no Bolsa Família vinculado ao desempenho escolar. Lula afirmou que, em ano eleitoral, é preciso ter cuidado com os gastos públicos e questionou a oposição sobre de onde virá o dinheiro. Segundo a relatora do projeto, senadora Marisa Serrano (PSDB-MS), a intenção é incentivar as crianças a estudarem mais e a estimular os pais a acompanharem a educação dos filhos.
Polêmica – O coordenador de Educação em Direitos Humanos da Presidência da República, Erasto Mendonça, acredita que a nova proposta desvirtua o programa, que tem uma natureza mais universal de atendimento. A professora da Faculdade de Educação da UnB Benigna Villas Boas concorda. Para ela, o projeto constitui uma punição às famílias que, geralmente, não têm condições de apoiar as atividades escolares dos filhos e deixariam de receber uma parte do benefício.
Fonte: A notícia foi publicada nos principais jornais do país – 04/03/2010
LEIA TAMBÉM:
RJ: Socialização também para os pequeninos - 04/03/2010
MG: Guloseimas vetadas nas escolas - 04/03/2010
SE: Alunos estão sem merenda - 04/03/2010
SC: Transporte gratuito para alunos de baixa renda - 04/03/2010
PR: Estado possui alto índice de defasagem escolar - 04/03/2010
Perigo à espreita nos computadores - 04/03/2010
PB: Combate à exploração sexual infanto-juvenil - 04/03/2010
CNE apresenta novo Plano Nacional de Educação - 04/03/2010
Ampliação do Bolsa Família gera polêmica - 04/03/2010
19º Divercine – Festival Internacional de Cinema para Crianças e Jovens
A 19ª edição do Festival Internacional de Cinema para Crianças e Jovens, o Divercine, será realizada de 12 a 18 de julho, em Montevidéu, sede da iniciativa, e outras cidades de países da América Latina.Os produtores ou diretores interessados em participar do evento têm até 1º de abril para enviar o pedido de inscrições das suas obras audiovisuais.
Como nos anos anteriores, além do júri formado por artistas, cineastas e educadores, haverá um outro integrado por crianças e adolescentes. Os candidatos concorrerão às seguintes premiações:• Prêmio Guri para o melhor filme ou vídeo• Prêmio do Festival para os melhores filmes ou vídeos de curta e longa-metragem, nas categorias ficção, animação e documental• Prêmio Diversidade Cultural do Mercosul• Prêmio para o melhor filme ou vídeo que promova o direito infanto-juvenil• Prêmio SIGNIS-OCIC para o filme ou vídeo que ressalte os valores humanos• Prêmio de melhor obra-prima do Festival• Prêmio de melhor produção uruguaia
Data: 12 a 18/07/2010
Local: Montevidéu, Uruguai
Inscrições: até 01/04/2010
Informações: www.divercine.com.uy
Como nos anos anteriores, além do júri formado por artistas, cineastas e educadores, haverá um outro integrado por crianças e adolescentes. Os candidatos concorrerão às seguintes premiações:• Prêmio Guri para o melhor filme ou vídeo• Prêmio do Festival para os melhores filmes ou vídeos de curta e longa-metragem, nas categorias ficção, animação e documental• Prêmio Diversidade Cultural do Mercosul• Prêmio para o melhor filme ou vídeo que promova o direito infanto-juvenil• Prêmio SIGNIS-OCIC para o filme ou vídeo que ressalte os valores humanos• Prêmio de melhor obra-prima do Festival• Prêmio de melhor produção uruguaia
Data: 12 a 18/07/2010
Local: Montevidéu, Uruguai
Inscrições: até 01/04/2010
Informações: www.divercine.com.uy
Novas vozes: Pitching Social do Futura premia produções de ONGs e TVs Universitárias
Para celebrar a relação de anos que o Futura estabelece com a sociedade civil e com organizações sem fins lucrativos e TVs universitárias, dois projetos serão premiados pelo 1º Pitching Social do Canal. Programas de TV de vinte minutos, com temática livre e produzidos, um por uma ONG, OSCIP ou Instituto e Associação e outro por uma TV Universitária recebem 30 mil reais. No páreo, pontos de cultura, ONGs, fundações e TVs universitárias com produtos televisivos de qualidade artística, conceitual e técnica."Desde 2005, o Futura organiza Pitchings com produtoras independentes de todo o Brasil, com novas ideias e formatos para a grade. Mas sabemos que há outros interlocutores, como ONGs e as TVs universitárias, produzindo audiovisual de qualidade, nem sempre com espaço garantido na tela", conta Debora Garcia, gerente de Conteúdo e Novas Mídias do Futura. "Já mantínhamos relação sólida com esses dois segmentos, mas sem um canal formal para recebimento de projetos, dando oportunidade aos grupos sociais para encaminharem suas propostas em um processo democrático e aberto a todos", complementa. As inscrições dos projetos acontecem entre os dias 25 de janeiro e 09 de abril, os selecionados serão divulgados no dia 30 de abril.
Baixe aqui:
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quarta-feira, 3 de março de 2010
Projeto "Ler é Bom, Experimente!"
1/2/2010 a 15/3/2010
São Paulo
Inscrição: pelo site.
Realização: Projetos de Leitura
Objetivo: O programa é voltado às escolas da rede pública de todo o país, com turmas a partir do 7º ano (6ª série), com a finalidade de incentivar o hábito da leitura e escrita, e estimular a criação de textos, performances, discussões e debates nas salas de aula. Na etapa final, os alunos que apresentarem os melhores trabalhos são premiados.
Preço: Gratuito
Informações: pelo site.
São Paulo
Inscrição: pelo site.
Realização: Projetos de Leitura
Objetivo: O programa é voltado às escolas da rede pública de todo o país, com turmas a partir do 7º ano (6ª série), com a finalidade de incentivar o hábito da leitura e escrita, e estimular a criação de textos, performances, discussões e debates nas salas de aula. Na etapa final, os alunos que apresentarem os melhores trabalhos são premiados.
Preço: Gratuito
Informações: pelo site.
PR: Peso excessivo na mochila pode dar multa para escola
Do clipping da Andi
Em Curitiba, projeto de lei estabelece carga máxima para as mochilas dos estudantes e prevê punição para escolas
Escolas de Curitiba que obriguem seus alunos a carregar peso demais na mochila poderão ser punidas. Isso porque foi aprovado ontem (02), na Câmara Municipal, o projeto de lei que estabelece uma carga máxima para as mochilas dos estudantes. De acordo com o texto, esse valor não poderá ultrapassar 5% do peso da criança de até dez anos de idade e 10% no caso de crianças com mais de dez anos. Segundo o autor do projeto, o vereador Tito Zeglin, o objetivo é conscientizar as escolas sobre os riscos que o excesso de peso nas mochilas pode oferecer à saúde dos alunos. Em caso de descumprimento, escolas da rede pública de ensino receberão penalidade administrativa e escolas particulares advertência e multa de R$ 350.
Fonte: Gazeta do Povo (PR) – 03/03/2010
Em Curitiba, projeto de lei estabelece carga máxima para as mochilas dos estudantes e prevê punição para escolas
Escolas de Curitiba que obriguem seus alunos a carregar peso demais na mochila poderão ser punidas. Isso porque foi aprovado ontem (02), na Câmara Municipal, o projeto de lei que estabelece uma carga máxima para as mochilas dos estudantes. De acordo com o texto, esse valor não poderá ultrapassar 5% do peso da criança de até dez anos de idade e 10% no caso de crianças com mais de dez anos. Segundo o autor do projeto, o vereador Tito Zeglin, o objetivo é conscientizar as escolas sobre os riscos que o excesso de peso nas mochilas pode oferecer à saúde dos alunos. Em caso de descumprimento, escolas da rede pública de ensino receberão penalidade administrativa e escolas particulares advertência e multa de R$ 350.
Fonte: Gazeta do Povo (PR) – 03/03/2010
PR: Aberta a temporada de alergias - 03/03/2010
A importância da triagem auditiva neonatal - 03/03/2010
SC: Cresce vigilância nos parquinhos infantis - 03/03/2010
Trânsito é maior causa de morte de jovens - 03/03/2010
Crianças obesas apresentam sinais de cardiopatias desde cedo - 03/03/2010
Amamentação garante saúde de bebês - 03/03/2010
Sesta estimula a aprendizagem - 03/03/2010
Adicional ao Bolsa Família gera debate entre PT e PSDB - 03/03/2010
País só cumpre 33% das metas de educação - 03/03/2010
Fonte: www.promenino.org.br
terça-feira, 2 de março de 2010
Cidadania
Para você o que é ser cidadão? Todos os dias a gente ouve falar em cidadania, em respeito aos direitos do cidadão. Apesar de serem termos muito utilizados, nem sempre sabemos exatamente o que significam.
Consultando o dicionário, descobrimos que cidadão é a pessoa que se identifica culturalmente como parte de um território e seus costumes; é aquele que usufrui dos direitos e que cumpre os deveres estabelecidos em lei. Assim, exercer a cidadania é ter consciência das suas possibilidades e obrigações, é lutar para que o que é justo e correto seja posto em prática, é entender que cada ação tem um efeito para si e para os outros.
Direitos
A Constituição de 1988 tem cinco capítulos destinados somente aos direitos fundamentais do cidadão, com várias categorias de direito individuais ou coletivos. Existem leis importantes que não podem deixar de ser conhecidas pelos brasileiros como o Estatuto da Criança e do Adolescente, o Estatuto do Idoso.Precisamos conhecer nossos direitos para lutar por eles. Estar bem informado é fundamental.
Deveres
Vejam que não podemos falar de cidadania sem falar também de deveres. Afinal, é a medida que cumprimos com nossas obrigações que permitimos que os outros possam exercitar seus direitos e vice-versa.
Você já pensou em quais são seus deveres na sua escola, na sua casa e na cidade em que você vive?
Nós do Plenarinho temos algumas sugestões para que você possa refletir sobre qual é o seu papel nos diversos grupos de que faz parte.
Crianças têm deveres???
Sim, afinal, se elas têm direitos, também têm deveres, certo? Esses deveres não estão escritos em nenhuma lei, mas nós do Plenarinho resolvemos fazer algumas sugestões para que vocês possam refletir sobre qual o papel de cada um em casa, na escola e no nosso país!
No seu país
O povo brasileiro é considerado alegre, otimista, criativo, caloroso e habituado a superar as dificuldades. Muitas coisas no País nos enchem de orgulho: as paisagens, as riquezas naturais, as descobertas científicas, as belezas do Carnaval, a arte do futebol... Ver o astronauta Marcos Pontes realizar o sonho de ir ao espaço segurando a nossa bandeira, ou assistir à seleção brasileira de futebol ganhar a Copa do mundo, por exemplo, reforçam o nosso sentimento de amor à Pátria. Na verdade, são as pessoas, a história, a cultura e o “jeitinho” brasileiro que mais devem ser exaltados!
É bom lembrar que o verdadeiro patriota consegue identificar o que o país tem de bom e de ruim e tenta ajudar a torná-lo um lugar melhor para se viver. E cabe também a você construir um Brasil cada vez mais legal! Comece, desde já, a agir como cidadão responsável e cooperativo. Faça sua parte! Tente cumprir os deveres que listamos a seguir:
· Não desperdice comida, água, energia nem produtos de limpeza. Saiba economizar e partilhar o que você tem;
· Trabalhe junto com seus pais e amigos para combater a violência e a pobreza;
· Só jogue lixo no lixo! Rua não é lixeira;
· Conheça os sinais de trânsito e respeite-os quando for brincar na rua ou atravessar a faixa de pedestre;
· Respeite e conserve os lugares públicos. Não pise na grama, não piche as paredes, nem estrague os telefones públicos, por exemplo. Alguns bens proporcionam comodidade e lazer a todos e devem ser preservados;
· Participe, com interesse, de campanhas e atividades da sua cidade que ajudem pessoas carentes ou que tornem o País mais “educado”;
· Quando necessário, procure a Polícia;
· Não provoque briga e nem aja com irresponsabilidade. Não saia por aí fazendo bagunça nem barulho;
· Freqüente a escola direitinho e aproveite para participar de todas as atividades escolares;
· Mantenha uma postura amigável, respeitosa e gentil com os mais velhos, vizinhos, em família e na escola. Isso facilita a convivência;
· Ajude pessoas idosas ou com deficiência a atravessarem a rua ou a chegarem a algum lugar específico sempre que pedirem a sua ajuda;
· Conheça e respeite as principais regras, normas e leis da sua cidade, estado e país;
· Leia jornais e revistas, acompanhe as notícias na TV, no rádio e na internet. Mantenha-se bem informado sobre o que acontece por aqui e repasse seus ensinamentos aos parentes e colegas.
É isso aí. Seja otimista e jogue sempre no time do Brasil. Acredite que este país é um ótimo lugar e que pode melhorar cada vez mais se cada um fizer sua parte.
Na sua escola
A criança passa grande parte do dia no colégio, convivendo com outras pessoas. E é muito importante manter uma relação de cordialidade no ambiente escolar, com os colegas de sala, professores, diretores, servidores, pais de alunos... Como todo mundo tem um jeito, o ideal é que todas as diferenças sejam respeitadas – para que a harmonia e o bem comum não fiquem no prejuízo.
Não é certo rejeitar ou fazer gozação com um aluno só porque ele é gordinho ou magricelo, por exemplo, nem porque ele tem algum tipo de deficiência física ou dificuldade de aprendizagem.
Todo cidadão tem o direito de viver sem ser humilhado ou maltratado, porque cada um é igualmente importante na nossa sociedade, e ninguém é melhor que ninguém. Então, dentro da escola, precisamos aprender a tratar os outros como queremos ser tratados, ou seja, com educação, coleguismo e respeito!
Além disso, o que o aluno deve fazer para tornar sua escola um lugar bem agradável? Siga as dicas que a Turma do Plenarinho traz para você:
· Participe de sua própria educação, comparecendo a todas as atividades escolares, dando sua colaboração em sala de aula e cumprindo os deveres e horários determinados;
· Respeite os seus educadores, colegas e funcionários, cada qual com suas diferenças;
· Cuide do espaço físico da escola (salas, pátio, auditório, biblioteca, quadras...) e dos bens materiais (carteiras, quadros, computadores...) que foram colocados à sua disposição. Caso você estrague alguma dessas coisas, procure repô-la ou consertá-la;
· Compareça às atividades escolares trajando o uniforme, se possível, e portando o material escolar exigido;
· Participe, com coragem e disposição (sem preguiça), das atividades propostas. Crie e sugira coisas novas também;
· Coopere para a boa conservação dos móveis do colégio, equipamentos e material escolar, colaborando também para manter a escola em boas condições de limpeza;
· Não leve para a escola objetos que representem perigo à
saúde, à segurança e à integridade física da comunidade escolar;
· Converse francamente com a coordenação do colégio, com os educadores, psicólogos e com toda a equipe técnica;
· Não converse fora de hora, não brigue com os colegas, não fale palavrões nem seja indisciplinado. A bagunça e o tititi em sala de aula atrapalham muito a concentração e a compreensão das matérias;
· Obedeça às regras estabelecidas pelo Código Disciplinar da sua escola e às determinações superiores (dos diretores, coordenadores e professores).
Você tem outras idéias do que pode fazer para tornar cada vez mais gostosas as horas que passa na escola? Então, mande suas sugestões para nós.
Na sua casa
"Família, famíliaPapai, mamãe, titiaFamília, famíliaAlmoça junto todo diaNunca perde essa mania (...)”
O grupo musical Os Titãs fez o maior sucesso cantando, de forma bem humorada, o dia-a-dia das famílias. Você também já deve ter percebido que, numa casa, muita coisa (boa e não tão boa assim) acontece. É que lá moram pessoas bem diferentes, cheias de manias, que precisam dar um jeito de viver junto e da melhor forma. Às vezes, fica meio difícil; acabamos nos sentindo cobrados demais, perseguidos; pinta o ciúme, a inveja; e, se não houver um bom diálogo para esclarecer os mal-entendidos, pode rolar alguma briguinha mais séria.
Mas quais são os meus deveres para que a convivência dentro de casa seja mais agradável? Posso fazer alguma coisa para ajudar a melhorar o clima na minha família? Claro que sim. Todos somos responsáveis pela harmonia familiar. Então, o que fazer? Além de tentar manter sempre o bom humor e ser tolerante (ter muita paciência), temos algumas regrinhas a cumprir. Parece difícil? Nem tanto!
Em primeiro lugar, é sempre melhor conversar do que brigar, e é muito importante tentar ajudar os pais, que são muito ocupados. O nosso amigo Vital pode lhe dar mais uns “toques”. Quer conferir?
· Pergunte a sua mãe como pode ajudá-la em casa. Tente se mostrar disponível e interessado;
· Quando quiser sair, peça permissão aos seus pais ou responsáveis. Apresente seus amigos para a família;
· Não discuta com seus pais. O respeito ainda é necessário para manter uma boa relação em casa. Se você não concordar com a opinião deles, tente conversar, nunca xingar nem agredi-los;
· Reserve um horário para as tarefas escolares e a leitura. Não espere seus pais mandarem você fazer os deveres;
· Tenha responsabilidade e cuidado com seus brinquedos, móveis, roupas, materiais escolares e com a limpeza e organização do seu quarto e da sua casa;
· Mantenha uma conversa franca com seus pais. Não minta para eles;
· Lembre-se dos seus compromissos, como por exemplo, aulas de Inglês e esportes;
· Ajude os seus pais a cuidarem dos irmãos sempre que puder;
· Guarde seus brinquedos assim que terminar de usá-los;
· Respeite os deveres e obrigações que seus pais determinarem e cumpra essas tarefas sem resmungar.
Você, Plenamigo esperto, já sabe de cor e salteado as suas obrigações e horários, não é? Basta agora botar a mão na consciência e agir como filho exemplar!
Fonte: www.plenarinho.gov.br
Para você o que é ser cidadão? Todos os dias a gente ouve falar em cidadania, em respeito aos direitos do cidadão. Apesar de serem termos muito utilizados, nem sempre sabemos exatamente o que significam.
Consultando o dicionário, descobrimos que cidadão é a pessoa que se identifica culturalmente como parte de um território e seus costumes; é aquele que usufrui dos direitos e que cumpre os deveres estabelecidos em lei. Assim, exercer a cidadania é ter consciência das suas possibilidades e obrigações, é lutar para que o que é justo e correto seja posto em prática, é entender que cada ação tem um efeito para si e para os outros.
Direitos
A Constituição de 1988 tem cinco capítulos destinados somente aos direitos fundamentais do cidadão, com várias categorias de direito individuais ou coletivos. Existem leis importantes que não podem deixar de ser conhecidas pelos brasileiros como o Estatuto da Criança e do Adolescente, o Estatuto do Idoso.Precisamos conhecer nossos direitos para lutar por eles. Estar bem informado é fundamental.
Deveres
Vejam que não podemos falar de cidadania sem falar também de deveres. Afinal, é a medida que cumprimos com nossas obrigações que permitimos que os outros possam exercitar seus direitos e vice-versa.
Você já pensou em quais são seus deveres na sua escola, na sua casa e na cidade em que você vive?
Nós do Plenarinho temos algumas sugestões para que você possa refletir sobre qual é o seu papel nos diversos grupos de que faz parte.
Crianças têm deveres???
Sim, afinal, se elas têm direitos, também têm deveres, certo? Esses deveres não estão escritos em nenhuma lei, mas nós do Plenarinho resolvemos fazer algumas sugestões para que vocês possam refletir sobre qual o papel de cada um em casa, na escola e no nosso país!
No seu país
O povo brasileiro é considerado alegre, otimista, criativo, caloroso e habituado a superar as dificuldades. Muitas coisas no País nos enchem de orgulho: as paisagens, as riquezas naturais, as descobertas científicas, as belezas do Carnaval, a arte do futebol... Ver o astronauta Marcos Pontes realizar o sonho de ir ao espaço segurando a nossa bandeira, ou assistir à seleção brasileira de futebol ganhar a Copa do mundo, por exemplo, reforçam o nosso sentimento de amor à Pátria. Na verdade, são as pessoas, a história, a cultura e o “jeitinho” brasileiro que mais devem ser exaltados!
É bom lembrar que o verdadeiro patriota consegue identificar o que o país tem de bom e de ruim e tenta ajudar a torná-lo um lugar melhor para se viver. E cabe também a você construir um Brasil cada vez mais legal! Comece, desde já, a agir como cidadão responsável e cooperativo. Faça sua parte! Tente cumprir os deveres que listamos a seguir:
· Não desperdice comida, água, energia nem produtos de limpeza. Saiba economizar e partilhar o que você tem;
· Trabalhe junto com seus pais e amigos para combater a violência e a pobreza;
· Só jogue lixo no lixo! Rua não é lixeira;
· Conheça os sinais de trânsito e respeite-os quando for brincar na rua ou atravessar a faixa de pedestre;
· Respeite e conserve os lugares públicos. Não pise na grama, não piche as paredes, nem estrague os telefones públicos, por exemplo. Alguns bens proporcionam comodidade e lazer a todos e devem ser preservados;
· Participe, com interesse, de campanhas e atividades da sua cidade que ajudem pessoas carentes ou que tornem o País mais “educado”;
· Quando necessário, procure a Polícia;
· Não provoque briga e nem aja com irresponsabilidade. Não saia por aí fazendo bagunça nem barulho;
· Freqüente a escola direitinho e aproveite para participar de todas as atividades escolares;
· Mantenha uma postura amigável, respeitosa e gentil com os mais velhos, vizinhos, em família e na escola. Isso facilita a convivência;
· Ajude pessoas idosas ou com deficiência a atravessarem a rua ou a chegarem a algum lugar específico sempre que pedirem a sua ajuda;
· Conheça e respeite as principais regras, normas e leis da sua cidade, estado e país;
· Leia jornais e revistas, acompanhe as notícias na TV, no rádio e na internet. Mantenha-se bem informado sobre o que acontece por aqui e repasse seus ensinamentos aos parentes e colegas.
É isso aí. Seja otimista e jogue sempre no time do Brasil. Acredite que este país é um ótimo lugar e que pode melhorar cada vez mais se cada um fizer sua parte.
Na sua escola
A criança passa grande parte do dia no colégio, convivendo com outras pessoas. E é muito importante manter uma relação de cordialidade no ambiente escolar, com os colegas de sala, professores, diretores, servidores, pais de alunos... Como todo mundo tem um jeito, o ideal é que todas as diferenças sejam respeitadas – para que a harmonia e o bem comum não fiquem no prejuízo.
Não é certo rejeitar ou fazer gozação com um aluno só porque ele é gordinho ou magricelo, por exemplo, nem porque ele tem algum tipo de deficiência física ou dificuldade de aprendizagem.
Todo cidadão tem o direito de viver sem ser humilhado ou maltratado, porque cada um é igualmente importante na nossa sociedade, e ninguém é melhor que ninguém. Então, dentro da escola, precisamos aprender a tratar os outros como queremos ser tratados, ou seja, com educação, coleguismo e respeito!
Além disso, o que o aluno deve fazer para tornar sua escola um lugar bem agradável? Siga as dicas que a Turma do Plenarinho traz para você:
· Participe de sua própria educação, comparecendo a todas as atividades escolares, dando sua colaboração em sala de aula e cumprindo os deveres e horários determinados;
· Respeite os seus educadores, colegas e funcionários, cada qual com suas diferenças;
· Cuide do espaço físico da escola (salas, pátio, auditório, biblioteca, quadras...) e dos bens materiais (carteiras, quadros, computadores...) que foram colocados à sua disposição. Caso você estrague alguma dessas coisas, procure repô-la ou consertá-la;
· Compareça às atividades escolares trajando o uniforme, se possível, e portando o material escolar exigido;
· Participe, com coragem e disposição (sem preguiça), das atividades propostas. Crie e sugira coisas novas também;
· Coopere para a boa conservação dos móveis do colégio, equipamentos e material escolar, colaborando também para manter a escola em boas condições de limpeza;
· Não leve para a escola objetos que representem perigo à
saúde, à segurança e à integridade física da comunidade escolar;
· Converse francamente com a coordenação do colégio, com os educadores, psicólogos e com toda a equipe técnica;
· Não converse fora de hora, não brigue com os colegas, não fale palavrões nem seja indisciplinado. A bagunça e o tititi em sala de aula atrapalham muito a concentração e a compreensão das matérias;
· Obedeça às regras estabelecidas pelo Código Disciplinar da sua escola e às determinações superiores (dos diretores, coordenadores e professores).
Você tem outras idéias do que pode fazer para tornar cada vez mais gostosas as horas que passa na escola? Então, mande suas sugestões para nós.
Na sua casa
"Família, famíliaPapai, mamãe, titiaFamília, famíliaAlmoça junto todo diaNunca perde essa mania (...)”
O grupo musical Os Titãs fez o maior sucesso cantando, de forma bem humorada, o dia-a-dia das famílias. Você também já deve ter percebido que, numa casa, muita coisa (boa e não tão boa assim) acontece. É que lá moram pessoas bem diferentes, cheias de manias, que precisam dar um jeito de viver junto e da melhor forma. Às vezes, fica meio difícil; acabamos nos sentindo cobrados demais, perseguidos; pinta o ciúme, a inveja; e, se não houver um bom diálogo para esclarecer os mal-entendidos, pode rolar alguma briguinha mais séria.
Mas quais são os meus deveres para que a convivência dentro de casa seja mais agradável? Posso fazer alguma coisa para ajudar a melhorar o clima na minha família? Claro que sim. Todos somos responsáveis pela harmonia familiar. Então, o que fazer? Além de tentar manter sempre o bom humor e ser tolerante (ter muita paciência), temos algumas regrinhas a cumprir. Parece difícil? Nem tanto!
Em primeiro lugar, é sempre melhor conversar do que brigar, e é muito importante tentar ajudar os pais, que são muito ocupados. O nosso amigo Vital pode lhe dar mais uns “toques”. Quer conferir?
· Pergunte a sua mãe como pode ajudá-la em casa. Tente se mostrar disponível e interessado;
· Quando quiser sair, peça permissão aos seus pais ou responsáveis. Apresente seus amigos para a família;
· Não discuta com seus pais. O respeito ainda é necessário para manter uma boa relação em casa. Se você não concordar com a opinião deles, tente conversar, nunca xingar nem agredi-los;
· Reserve um horário para as tarefas escolares e a leitura. Não espere seus pais mandarem você fazer os deveres;
· Tenha responsabilidade e cuidado com seus brinquedos, móveis, roupas, materiais escolares e com a limpeza e organização do seu quarto e da sua casa;
· Mantenha uma conversa franca com seus pais. Não minta para eles;
· Lembre-se dos seus compromissos, como por exemplo, aulas de Inglês e esportes;
· Ajude os seus pais a cuidarem dos irmãos sempre que puder;
· Guarde seus brinquedos assim que terminar de usá-los;
· Respeite os deveres e obrigações que seus pais determinarem e cumpra essas tarefas sem resmungar.
Você, Plenamigo esperto, já sabe de cor e salteado as suas obrigações e horários, não é? Basta agora botar a mão na consciência e agir como filho exemplar!
Fonte: www.plenarinho.gov.br
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